反思知识的客观性与社会性r——《知识与控制——教育社会学新探》评析

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本文以新教育社会学代表作《知识与控制》为文本,探讨英国新教育社会学派是如何立足于社会观点,理解课程知识的.发现:该著作标志着教育社会学发展的方向,从关注教育分配不平等,转向教育内部的课程与教学问题;新教育社会学,以研究知识的选择、组织、传递和评价的过程,作为核心问题,视作学校课程选择背后的权力控制问题;麦克·扬对知识分层的考察,以及伯恩斯坦对分类与架构的阐释,为教育社会学研究者提供了新思路和方法指导,为学校教育中的课程知识提供了一种选择标准.《知识与控制》作为批判课程论的著作,不可避免地带有“重批判、轻建构”的取向.麦克·扬在新世纪出版的《把知识带回来》中,对其早期的社会建构主义理论提出了批评,实现了超越,对指导课程改革具有重要意义.
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摘要:随着社会的发展、时代的进步,教育也与时俱进发生着巨大的改变,学校的课堂知识不足以满足于学生的学习需求,需要课外阅读的补充与拓展,所以,中学生的课外阅读成为中学语文教学的重要组成部分,课外阅读也成为全面提高学生素质的重要途径。课外阅读在中学的教学中扮演着十分重要的角色,不可忽视。  关键词:初中语文;课外阅读;问题及措施  前言:课外阅读不仅可以拓展学生学习的知识宽度,还能辅助学生对课内知识更