【摘 要】
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在高职英语教学过程中，以终结性评价为结果的传统教学评价模式仍然占据着主导地位，但随着高等职业教育的不断发展与变革，显然这种单一的评价方式已经受到了广泛的质疑。不利于培
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在高职英语教学过程中，以终结性评价为结果的传统教学评价模式仍然占据着主导地位，但随着高等职业教育的不断发展与变革，显然这种单一的评价方式已经受到了广泛的质疑。不利于培养学生的综合职业英语能力，而多元智能理论恰恰可以应对这种情况。因此，笔者从多元智能理论的基本含义；当前高职英语教学的现状；引入多元智能理论的必要性以及多元智能理论在高职英语教学过程中的实施这几个方面，提出了构建高职英语教学多元评价体系的设想。
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