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本文研究英语专业学生对英语时体的形式和意义的习得,并探讨英语学习者发展中的时体系统的形式和意义之间的关系.结果表明,受试对时体形式的掌握先于对相应意义的掌握,从而进一步支持了"形式优先"假说;受试一律用"will / shall+inf-v"结构表示将来时,几乎不用"be+v-ing"结构,间接证明了标记程度与习得难易程度成正比;受试倾向于认为一篇文章只有一个时间指称框架,这证明二语习得中的固化在起作用.