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摘 要：随着时代和社会的发展，国际化进程不断加快，国家之间的交流沟通逐渐变得频繁。而英语作为一门主要的语言形式，发挥着越来越重要的作用，提升学生的英语能力水平，也成了当前教育的主要目标。新课程改革要求我们培育学生的学科核心素养。在带领初中生学习英语知识的过程中，我们应当注重掌握合适的教学方法，让初中生的英语核心素养得到有效的提升，并且提升英语能力水平。本文将会对初中英语教学的内容进行分析，找出培养初中生英语核心素养的重要策略，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：初中英语教学;核心素养;培养分析
引言：
初中教育作为九年义务教育的重要组成部分，也是基础教育当中的一环，一直以来都受到来自国家和社会的持续关注。英语作为当今国际社会的主要沟通语言之一，一直都是我国初中教育阶段的主要教学科目之一。随着社会的发展，对教育的要求也越来越高，新课程改革要求我们注重开展素质教育，培育学生的综合素质能力，以及帮助学生掌握学科核心素养。这就需要我们进行具体的分析，根据英语教学的具体内容，来采用合适的培养策略，帮助学生更好的学习和成长。
一、单词教学中核心素养的培养分析
单词是英语教学的基础部分，我们进行英语学习的过程中，单词的学习是不可缺少的。如果说英语是一个巨大的知识宝库，那么单词就是我们能够打开这个宝库的钥匙，是学习英语知识的基础，只有在拥有一定单词基础的前提下，我们才能够有效的掌握其他英语知识内容，并且拥有英语学科的核心素养，所以培养学生的核心素养，就应当注重从单词的教学开始，采取合适的培养策略。
游戏是初中生十分喜爱的一种活动形式，我们在教学的过程中，就可以将游戏和教学内容进行结合，通过游戏的方式帮助初中生掌握相关的英语单词内容。例如我们可以带领初中生进行组词的游戏，由教师说出一个英文字母，学生使用这个字母来组成单词，例如教师说出“C”这个字母之后，学生就可以说出“Cat”“Car”“Cake”等由英文字母“C”而组成的单词。随着不断的深入，学生学习到的单词也会越来越多，在这个过程中就能够拓展初中生的英语单词基础，并且发现进行英语单词学习的乐趣。
除此之外，我们还应当注重培育初中生的英语单词学习习惯，良好的习惯往往能够在潜移默化当中产生巨大的影响。初中生如果能够将自己的课余时间有效利用起来，进行英语单词的学习，那么长此以往就能够得到质的飞跃。即使我们每天只背诵10个英语单词，但是随着不断的积累，我们单词量也能够逐渐的拓展，提升自身的英语单词基础。我们可以定期对学生布置一些单词背诵的作业，让学生利用课余时间背诵一些课外的单词，从中逐渐掌握英语核心素养。
二、语法教学中核心素养的培养分析
除了单词之外，语法也是我们进行英语学习过程中的基础内容，正如我们前面所述，英语单词是打开英语知识宝库的钥匙，而语法则是使用这把钥匙的方法。如果学生没有足够的英语语法知识，那么就像是空有一身武艺却无法发挥的大侠一样，所以我们在教学的过程中，应当注重语法和单词两方面的兼顾，来开展相应的教学内容，并且培养学生的核心素养。
我们在教学的过程中，可以将单词和语法的教学进行适当的结合，例如我们可以给出一些相关的英语单词，然后让学生使用这些英语单词，根据具体的语法知识，来组成英语句子。例如学生可以使用“I”“best”“player”这些单词，来组成“I’m the best player”这个句子，在这个过程中学习相关的语法知识，并且培育学生的核心素养。
三、阅读教学中核心素养的培养分析
在拥有一定的英语单词和语法的基础上，我们就可以带领学生进行英语阅读的学习，阅读一些教材上的课文内容，从而提升学生的英语阅读能力。在带领学生进行英语课文阅读的学习过程中，我们可以将英语阅读的课文进行改编，变成剧本的形式，带领学生进行英语情景短剧的演绎。例如在带领学生学习“Food Festival”这一节的学习过程中，就可以将教材内容进行相应的改编，让学生通过民主的形式，来选择自己的角色，将“Jane”“KangKang”等角色的台词进行深入的分析，来进行情景短剧的演绎，从而帮助学生掌握英语阅读的相关知识。
除此之外，我们还可以将课外的内容进行渗透。我们可以带领学生阅读一些课外的英语书籍，来拓展学生的英语阅读量，并且在这个过程中，学生的英语单词、语法以及阅读知识都能够得到有效的提升。对于英语知识基础薄弱的初中生来讲，我们在选择英语课外阅读书籍的过程中，可以遵循从简到难的规律，先选择一些简单的英语绘本，让学生借助图画的形式来进行阅读，然后逐渐提升阅读的难度和深度。让学生在阅读的过程中逐步提升英语阅读能力水平，掌握一些相关的英语知识内容，最重要的是培养学生的英语核心素养，满足我们实际的教学目标。
四、写作教学中核心素养的培养分析
写作是英语教学过程中不可忽视的一部分，我们在带领学生进行英语作文写作的过程中，要注重帮助学生掌握相关的方法，这样学生写作起来才能够更加的得心应手。我们可以让学生记住一些写作过程中經常使用的关联词，例如“At first”“However”以及“Finally”等，让学生在进行写作的过程中多使用一些关联词，对我们的作文进行增色。
在进行英语作文的写作之前，我们还应当让学生先对文章的具体内容进行构思，而不是直接进行写作。学生应当将作文的具体顺序，以及写作过程中想要表达的思想，全部进行相关的整理。这样写作起来才能够更加得心应手，写出更加优美的英语作文。
结束语：
作为初中教育阶段的主要教学内容，我们应当注重发挥出英语教学的作用，培养学生的核心素养。从单词、语法、阅读以及写作教学四个主要方面，来采取合适的教学策略，帮助学生掌握英语学科的核心素养，提升我们的教学效率和质量。
参考文献：
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016，24：31.
[2]王亚丽.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2019，03：50-51.
[3]张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（27）：109.
[4]赵惠凌.初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].当代教研论丛，2019（05）：113+119.
关键词：初中英语教学;核心素养;培养分析
引言：
初中教育作为九年义务教育的重要组成部分，也是基础教育当中的一环，一直以来都受到来自国家和社会的持续关注。英语作为当今国际社会的主要沟通语言之一，一直都是我国初中教育阶段的主要教学科目之一。随着社会的发展，对教育的要求也越来越高，新课程改革要求我们注重开展素质教育，培育学生的综合素质能力，以及帮助学生掌握学科核心素养。这就需要我们进行具体的分析，根据英语教学的具体内容，来采用合适的培养策略，帮助学生更好的学习和成长。
一、单词教学中核心素养的培养分析
单词是英语教学的基础部分，我们进行英语学习的过程中，单词的学习是不可缺少的。如果说英语是一个巨大的知识宝库，那么单词就是我们能够打开这个宝库的钥匙，是学习英语知识的基础，只有在拥有一定单词基础的前提下，我们才能够有效的掌握其他英语知识内容，并且拥有英语学科的核心素养，所以培养学生的核心素养，就应当注重从单词的教学开始，采取合适的培养策略。
游戏是初中生十分喜爱的一种活动形式，我们在教学的过程中，就可以将游戏和教学内容进行结合，通过游戏的方式帮助初中生掌握相关的英语单词内容。例如我们可以带领初中生进行组词的游戏，由教师说出一个英文字母，学生使用这个字母来组成单词，例如教师说出“C”这个字母之后，学生就可以说出“Cat”“Car”“Cake”等由英文字母“C”而组成的单词。随着不断的深入，学生学习到的单词也会越来越多，在这个过程中就能够拓展初中生的英语单词基础，并且发现进行英语单词学习的乐趣。
除此之外，我们还应当注重培育初中生的英语单词学习习惯，良好的习惯往往能够在潜移默化当中产生巨大的影响。初中生如果能够将自己的课余时间有效利用起来，进行英语单词的学习，那么长此以往就能够得到质的飞跃。即使我们每天只背诵10个英语单词，但是随着不断的积累，我们单词量也能够逐渐的拓展，提升自身的英语单词基础。我们可以定期对学生布置一些单词背诵的作业，让学生利用课余时间背诵一些课外的单词，从中逐渐掌握英语核心素养。
二、语法教学中核心素养的培养分析
除了单词之外，语法也是我们进行英语学习过程中的基础内容，正如我们前面所述，英语单词是打开英语知识宝库的钥匙，而语法则是使用这把钥匙的方法。如果学生没有足够的英语语法知识，那么就像是空有一身武艺却无法发挥的大侠一样，所以我们在教学的过程中，应当注重语法和单词两方面的兼顾，来开展相应的教学内容，并且培养学生的核心素养。
我们在教学的过程中，可以将单词和语法的教学进行适当的结合，例如我们可以给出一些相关的英语单词，然后让学生使用这些英语单词，根据具体的语法知识，来组成英语句子。例如学生可以使用“I”“best”“player”这些单词，来组成“I’m the best player”这个句子，在这个过程中学习相关的语法知识，并且培育学生的核心素养。
三、阅读教学中核心素养的培养分析
在拥有一定的英语单词和语法的基础上，我们就可以带领学生进行英语阅读的学习，阅读一些教材上的课文内容，从而提升学生的英语阅读能力。在带领学生进行英语课文阅读的学习过程中，我们可以将英语阅读的课文进行改编，变成剧本的形式，带领学生进行英语情景短剧的演绎。例如在带领学生学习“Food Festival”这一节的学习过程中，就可以将教材内容进行相应的改编，让学生通过民主的形式，来选择自己的角色，将“Jane”“KangKang”等角色的台词进行深入的分析，来进行情景短剧的演绎，从而帮助学生掌握英语阅读的相关知识。
除此之外，我们还可以将课外的内容进行渗透。我们可以带领学生阅读一些课外的英语书籍，来拓展学生的英语阅读量，并且在这个过程中，学生的英语单词、语法以及阅读知识都能够得到有效的提升。对于英语知识基础薄弱的初中生来讲，我们在选择英语课外阅读书籍的过程中，可以遵循从简到难的规律，先选择一些简单的英语绘本，让学生借助图画的形式来进行阅读，然后逐渐提升阅读的难度和深度。让学生在阅读的过程中逐步提升英语阅读能力水平，掌握一些相关的英语知识内容，最重要的是培养学生的英语核心素养，满足我们实际的教学目标。
四、写作教学中核心素养的培养分析
写作是英语教学过程中不可忽视的一部分，我们在带领学生进行英语作文写作的过程中，要注重帮助学生掌握相关的方法，这样学生写作起来才能够更加的得心应手。我们可以让学生记住一些写作过程中經常使用的关联词，例如“At first”“However”以及“Finally”等，让学生在进行写作的过程中多使用一些关联词，对我们的作文进行增色。
在进行英语作文的写作之前，我们还应当让学生先对文章的具体内容进行构思，而不是直接进行写作。学生应当将作文的具体顺序，以及写作过程中想要表达的思想，全部进行相关的整理。这样写作起来才能够更加得心应手，写出更加优美的英语作文。
结束语：
作为初中教育阶段的主要教学内容，我们应当注重发挥出英语教学的作用，培养学生的核心素养。从单词、语法、阅读以及写作教学四个主要方面，来采取合适的教学策略，帮助学生掌握英语学科的核心素养，提升我们的教学效率和质量。
参考文献：
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016，24：31.
[2]王亚丽.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2019，03：50-51.
[3]张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（27）：109.
[4]赵惠凌.初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].当代教研论丛，2019（05）：113+119.