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中新社北京2007年2月3日网上报道：据不完全统计，我国现时报纸的语言逻辑错误，平均每种四十六个，每版五点八个。中国编辑学会会长桂晓风称问题的严峻性到了“令人瞠目结舌、不可容忍的程度，说是新中国成立以来最为严重的阶段，恐怕也不为过”。事实上现今社会语言的应用，确实严重不规范。
这里不说纸质报刊，更不说电子传媒，单说作为“学习语文的样本”（叶圣陶语）的现行人教版高中语文教材的课文，尽管它既重视内容的科学性与艺术性，又突出语文学科的人文性与工具性，受到社会的较高评价，但在语言应用方面，同样存在诸多不规范的地方。下面主要从三个方面仅举二十个错误明显的例子（涉及六册教材，十五篇课文），来说明问题存在的严峻性。
一、词序不当
（1）因此提到了死去了的翠翠的母亲。(第二册P18-19沈从文《边城》)
此句有歧义，可以有两个不同的理解：一是死去的人是翠翠的母亲，二是死去的人是翠翠。根据文中所写，死去的人应是翠翠的母亲。应改为：“因此提到了翠翠的死去了的母亲。”
（2）面刺错误，指陈弊病，不仅言者无罪，反而重赏。(原第三册P39臧克家《纳谏与止谤》)
“反而重赏”缺少主语。若承前省略了，前后分句的主语相同，则关联词“不仅”必须放在主语“言者”后，且“言者”也不是“重赏”的施动者。“不仅言者无罪，反而重赏”，应改为“言者不仅无罪，反而该受重赏”。
（3）联语的对仗既工稳，造意又豪迈，用之于理发师，更是想象诡奇，出于意表，妙不可言。（第二册P52何满子《剃光头发微》）
关联词语“既”的位置不当，应改为“联语既对仗工稳，又造意豪迈……”。
（4）她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。（第一册P42史铁生《我与地坛》）“看见过”后带补语“几次”是可以的，再带上宾语“她的背影”就不顺当了。应将“几次”移到“看见过”之前。
（5）一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民之间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。（第三册P50郁达夫《故都的秋》）
“尝”的是“味”，“看”的是“色”。为既能符合先“看”后“品”的一般习惯，又使前后内容对应一致，应将其改为：“秋的色，秋的味，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。”
（6）孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没。（第三册P82巴金《灯》）
“挽救”的意思是“从危险中救回来”，其对象自然是人、事、物之类。“沉没”不是挽救的对象，应改为：“孤寂的海上的灯塔挽救了许多险些沉没的船只。”
二、语义重复
（7）有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩。(第一册P53乔治·桑《冬天之美》)
栖息：停留，休息(多指鸟类)。休憩：休息。显而易见，“和休憩”三字应删去，或将“栖息”改为“栖身”。
（8）北京城内的大茶馆已先后相继关了门。（第四册P90老舍《茶馆》第二幕）
“先后”与“相继”，应删掉一个。
（9）我却不期而遇地晤见了鲁迅先生。（第一册P42唐弢《琐忆》）
“不期而遇”与“晤见”不应连用，应改为“我却与鲁迅先生不期而遇了”。
（10）他又叹了一口气，想动身凯旋回府。（第四册P24高晓声《陈奂生上城》）
“旋”：回来。“凯旋”与“回府”只能保留一个。可改为“想动身打道回府”。
（11）现在许多国家的罪犯也剃光头，但那并非是刑罚，恐怕多半出于习惯……（第二册P53何满子《剃光头发微》）
“非”就是“不是”，“并非”之后再用“是”不妥。
（12）秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见他们的啼唱。（第三册P51郁达夫《故都的秋》）
“处处”与“全”重复，应删去一个。（另外，“啼”指的是鸟或兽的叫声，蝉是虫子，“啼唱”应改为“吟唱”或“鸣唱”。）
三、使用错误
（13）这几位晚归的种地人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律，从山顶上飘下来。(原第二册P232茅盾《风景谈》)
“把字句”的谓语“飘”虽是及物动词，但它没有表示处置或影响的意义。
（14）如果现在我们的某个部门或机关，也来个“悬赏纳谏”，那该是“门庭若市”，批评、建议，雪片飞来。(原第三册P40臧克家《纳谏与止谤》)
“悬赏”的意思是：用出钱等奖赏的办法公开征求别人帮助做某事。如悬赏寻人、悬赏缉拿等。“悬赏纳谏”，所悬之赏给的对象是“纳谏的人”，显然意思弄反了，“悬赏纳谏”应改为“悬赏进谏”。
（15）随着诸侯们剑锋的残忍到极致，他的笔锋也就荒唐到极致；因着世界黑暗到了极致，他的态度也就偏激到极致。(第五册P16鲍鹏山《庄子：在我们无路可走的时候》)
“极致”的意思是“最高的造诣”，而句中的“极致”是指程度上不能再超过的界限，应改为“极点”。
（16）两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。（第一册P38史铁生《我与地坛》）
“为着”即“为了”，表示目的，而“那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”是表示原因的，应把“为着”改为“因为”。
（17）沙子进入眼睛，非要泪水才能把它冲洗出来，难怪奥尔珂德说，“眼因多流泪水而愈益清明”了。（第三册P60琦君《泪珠与珍珠》）
句中“非”要么与“不可”组成“非……不可”结构，要么换成“定”。“非”应改为“定”。
（18）而其中的错误、疏漏、粗糙之处，后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正与润色、丰富，从而取得了更高的艺术成就。（第五册P26吴组缃《我国古代小说的发展及其规律》）
这句话前一分句的主干是“错误、疏漏、粗糙之处得到了改正、润色和丰富”。错误之处可以得到改正，疏漏之处只能得到补充或充实，粗糙之处应是得到润色。为修正用词错误并考虑对应关系，全句可改为：“而其中的错误、疏漏、粗糙之处，后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正、补充和润色，从而取得了更高的艺术成就。”
（19）以上所讲，可见语言与文学的关系非常密切。（第六册P35王力《语言与文学》）
这是一句用在篇末起总结全文作用的话。这样性质的句子，通常用“由此可见……”“由此看来……”“综上所述可见……”等来表达。“以上所讲，可见……”显然别扭。宜改为：“由（从）以上所讲，可见语言与文学的关系非常密切。”或：“综上所述，可见语言与文学的关系非常密切。”
上面十九例全是错误相当明显的例子，有些应用错误不仅明显而且集中，如：
（20）著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了——”(这了字念得很高，拖得很长。)（第三册P51郁达夫《故都的秋》）
这短短的一段话就有四处错误。一是“很厚”不能修饰“青布单衣”；二是不能说“上树底”，应去掉“上”字；三是“微叹着互答着的说”中应去掉“的”字；四是“这了字念得很高”中的“了”字须加引号。
在我看来，语文教材是“学习语文的样本”——使今天的学生、明天的公民，特别是明天从事应用、研究和管理工作的公民，形成判断是非的正确认识，养成甄别优劣的良好习惯，提高识别修正应用错误的实际水平，培育遵守并捍卫应用规则的思想意识的“样本”，所以在规范方面，它起着其它任何书报杂志、电子传媒无法替代的作用。尽管教材选自名家的名作，编者有因尊重作者意愿、保持原作原貌而不便更易的苦衷，但与时俱进地根据应用规则，对有明显错误之处适当地加以规范，这样做于先作者和后学者及至社会，都是有百益而无一害的。因此，要想规范社会语言的应用，在规范统一辞书（“样本的样本”）的基础上，首先应从规范“样本”——教材开始。
（陈石林，湖南省安仁一中）
这里不说纸质报刊，更不说电子传媒，单说作为“学习语文的样本”（叶圣陶语）的现行人教版高中语文教材的课文，尽管它既重视内容的科学性与艺术性，又突出语文学科的人文性与工具性，受到社会的较高评价，但在语言应用方面，同样存在诸多不规范的地方。下面主要从三个方面仅举二十个错误明显的例子（涉及六册教材，十五篇课文），来说明问题存在的严峻性。
一、词序不当
（1）因此提到了死去了的翠翠的母亲。(第二册P18-19沈从文《边城》)
此句有歧义，可以有两个不同的理解：一是死去的人是翠翠的母亲，二是死去的人是翠翠。根据文中所写，死去的人应是翠翠的母亲。应改为：“因此提到了翠翠的死去了的母亲。”
（2）面刺错误，指陈弊病，不仅言者无罪，反而重赏。(原第三册P39臧克家《纳谏与止谤》)
“反而重赏”缺少主语。若承前省略了，前后分句的主语相同，则关联词“不仅”必须放在主语“言者”后，且“言者”也不是“重赏”的施动者。“不仅言者无罪，反而重赏”，应改为“言者不仅无罪，反而该受重赏”。
（3）联语的对仗既工稳，造意又豪迈，用之于理发师，更是想象诡奇，出于意表，妙不可言。（第二册P52何满子《剃光头发微》）
关联词语“既”的位置不当，应改为“联语既对仗工稳，又造意豪迈……”。
（4）她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。（第一册P42史铁生《我与地坛》）“看见过”后带补语“几次”是可以的，再带上宾语“她的背影”就不顺当了。应将“几次”移到“看见过”之前。
（5）一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民之间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。（第三册P50郁达夫《故都的秋》）
“尝”的是“味”，“看”的是“色”。为既能符合先“看”后“品”的一般习惯，又使前后内容对应一致，应将其改为：“秋的色，秋的味，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。”
（6）孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没。（第三册P82巴金《灯》）
“挽救”的意思是“从危险中救回来”，其对象自然是人、事、物之类。“沉没”不是挽救的对象，应改为：“孤寂的海上的灯塔挽救了许多险些沉没的船只。”
二、语义重复
（7）有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩。(第一册P53乔治·桑《冬天之美》)
栖息：停留，休息(多指鸟类)。休憩：休息。显而易见，“和休憩”三字应删去，或将“栖息”改为“栖身”。
（8）北京城内的大茶馆已先后相继关了门。（第四册P90老舍《茶馆》第二幕）
“先后”与“相继”，应删掉一个。
（9）我却不期而遇地晤见了鲁迅先生。（第一册P42唐弢《琐忆》）
“不期而遇”与“晤见”不应连用，应改为“我却与鲁迅先生不期而遇了”。
（10）他又叹了一口气，想动身凯旋回府。（第四册P24高晓声《陈奂生上城》）
“旋”：回来。“凯旋”与“回府”只能保留一个。可改为“想动身打道回府”。
（11）现在许多国家的罪犯也剃光头，但那并非是刑罚，恐怕多半出于习惯……（第二册P53何满子《剃光头发微》）
“非”就是“不是”，“并非”之后再用“是”不妥。
（12）秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见他们的啼唱。（第三册P51郁达夫《故都的秋》）
“处处”与“全”重复，应删去一个。（另外，“啼”指的是鸟或兽的叫声，蝉是虫子，“啼唱”应改为“吟唱”或“鸣唱”。）
三、使用错误
（13）这几位晚归的种地人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律，从山顶上飘下来。(原第二册P232茅盾《风景谈》)
“把字句”的谓语“飘”虽是及物动词，但它没有表示处置或影响的意义。
（14）如果现在我们的某个部门或机关，也来个“悬赏纳谏”，那该是“门庭若市”，批评、建议，雪片飞来。(原第三册P40臧克家《纳谏与止谤》)
“悬赏”的意思是：用出钱等奖赏的办法公开征求别人帮助做某事。如悬赏寻人、悬赏缉拿等。“悬赏纳谏”，所悬之赏给的对象是“纳谏的人”，显然意思弄反了，“悬赏纳谏”应改为“悬赏进谏”。
（15）随着诸侯们剑锋的残忍到极致，他的笔锋也就荒唐到极致；因着世界黑暗到了极致，他的态度也就偏激到极致。(第五册P16鲍鹏山《庄子：在我们无路可走的时候》)
“极致”的意思是“最高的造诣”，而句中的“极致”是指程度上不能再超过的界限，应改为“极点”。
（16）两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。（第一册P38史铁生《我与地坛》）
“为着”即“为了”，表示目的，而“那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”是表示原因的，应把“为着”改为“因为”。
（17）沙子进入眼睛，非要泪水才能把它冲洗出来，难怪奥尔珂德说，“眼因多流泪水而愈益清明”了。（第三册P60琦君《泪珠与珍珠》）
句中“非”要么与“不可”组成“非……不可”结构，要么换成“定”。“非”应改为“定”。
（18）而其中的错误、疏漏、粗糙之处，后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正与润色、丰富，从而取得了更高的艺术成就。（第五册P26吴组缃《我国古代小说的发展及其规律》）
这句话前一分句的主干是“错误、疏漏、粗糙之处得到了改正、润色和丰富”。错误之处可以得到改正，疏漏之处只能得到补充或充实，粗糙之处应是得到润色。为修正用词错误并考虑对应关系，全句可改为：“而其中的错误、疏漏、粗糙之处，后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正、补充和润色，从而取得了更高的艺术成就。”
（19）以上所讲，可见语言与文学的关系非常密切。（第六册P35王力《语言与文学》）
这是一句用在篇末起总结全文作用的话。这样性质的句子，通常用“由此可见……”“由此看来……”“综上所述可见……”等来表达。“以上所讲，可见……”显然别扭。宜改为：“由（从）以上所讲，可见语言与文学的关系非常密切。”或：“综上所述，可见语言与文学的关系非常密切。”
上面十九例全是错误相当明显的例子，有些应用错误不仅明显而且集中，如：
（20）著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了——”(这了字念得很高，拖得很长。)（第三册P51郁达夫《故都的秋》）
这短短的一段话就有四处错误。一是“很厚”不能修饰“青布单衣”；二是不能说“上树底”，应去掉“上”字；三是“微叹着互答着的说”中应去掉“的”字；四是“这了字念得很高”中的“了”字须加引号。
在我看来，语文教材是“学习语文的样本”——使今天的学生、明天的公民，特别是明天从事应用、研究和管理工作的公民，形成判断是非的正确认识，养成甄别优劣的良好习惯，提高识别修正应用错误的实际水平，培育遵守并捍卫应用规则的思想意识的“样本”，所以在规范方面，它起着其它任何书报杂志、电子传媒无法替代的作用。尽管教材选自名家的名作，编者有因尊重作者意愿、保持原作原貌而不便更易的苦衷，但与时俱进地根据应用规则，对有明显错误之处适当地加以规范，这样做于先作者和后学者及至社会，都是有百益而无一害的。因此，要想规范社会语言的应用，在规范统一辞书（“样本的样本”）的基础上，首先应从规范“样本”——教材开始。
（陈石林，湖南省安仁一中）