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摘要：文章结合高一《信息技术》新课程《信息的加工与处理》中Excel的应用教学案例，分析阐述了如何应用相关信息技术手段实现选班长，重点突出了知识的应用过程。
关键词：信息技术；课堂教学；Excel；技术应用
中图分类号：G424.21 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2011)24-0049-03
一、背景说明
本课为Excel中常用函数学习之后的一节综合应用的实例，本课的新内容是"212作簿的共享”。
二、教学目标
(1)知识目标：能够恰当地应用函数SUM、MAX、MIN、RANK，学会工作簿的共享。
(2)能力目标：培养学生对所学知识综合应用的能力、勇于创新的能力。
(3)德育目标：培养学生相互协作的意识。
三、教学重点
函数SUM、MAX、MIN、RANK的应用和工作簿的共享，勇于探索和创新能力的培养。
四、教学难点
函数的合理应用及工作簿的共享既是重点又是难点。
五、教学过程
1.课前准备
播放电视上各种竞赛评分的视频。
2.导入新课
师：新的一学年开始了。班主任通知我们要在下周三班会上选出我们班的班长来，目前有王斌、李华和刘悦三个提名的候选人。我们班一共有61个学生，要求每人对三位候选人分别进行打分，满分是100分，每个候选人去掉一个最高分，去掉一个最低分，剩下的59个成绩之和为该候选人的最后得分，成绩最高者为班长。
师：如果按照常规的方法应该怎么做？同学们分组讨论，然后由组长提交方案。
学生举手表决，在黑板上统计。
生：要民主就得无记名投票。
就学生提出的方案进行分析。
师：无记名投票最合理。按照常规的方法首先对三名候选人投票打分，然后进行统计，这将预示着要对61×3个数字进行处理运算，还要选出一个最高分和最低分，再求出最后的和，最后比较大小选出一个最高分来。如果用我们所学的Excel知识，能否使我们的评选更加快速准确呢？
[点评]把生活中的问题和信息技术联系起来，学生的探索欲望和好奇心骤增。
师：下面就会用到前面学过的许多函数知识。大家回忆一下前几节课我们学过的函数，有哪些可以用来解决今天的问题？
生：SUM！
生：MAX！
生：MIN！
师分析总结：首先要选出一个最高分和最低分。所以要用函数MAX和MIN：其次要在去掉最高分和最低分之后进行求和.所以要用函数SUM；最后对三位候选人进行排名，所以还要用到函数RANK。不过在这里只有三位候选人，很容易找出其中的最高分，如果有好多个候选人，如整个班级所有的学生参与竞选，这时RANK函数的优越性就显示出来了。
师：下面大家完成“评选总表”的制作，并将同学分为A、B、C三大组，每组推荐一名制作最好的用电子教室中的“学生示范”展示给大家，最后看哪组做得最好。
提示：为了方便录入，我们可以将学生进行编号，如第一个学生是01，打分时分别在B2、C2、D2单元格对三位候选人进行打分。
学生作品展示，从中选出制作最合理的作为总表，如图1所示。
师：统计项的输入可以从第63至66行进行输入。主要用到的函数是SUM、MAX、MIN、RANK。具体输入请四位同学结合前几节。课的知识通过电子教室中的“学生示范”来分别完成。
提示：公式的输入可以只对一位候选人如“王斌”的“最高分”、“最低分”、“最后得分”、“名次”进行输入.然后利用拖动填充来完成“李华”和“刘悦”的输入。应该注意的是RANK函数，如果对排名的范围不进行绝对引用的话，拖动填充后将会出现错误，请大家留心！
学生示范，分别输人王斌的“最高分”、“最低分”、“最后得分”、“名次”项的公式。
师总结：下面就大家在制作过程中出现的几个问题进行讲解：
(1)最后得分公式的输入。最后得分是61名学生打分之和减去最高分B63和最低分B64。在这里用到两个函数和一个差。
(2)RANK函数使用时出现的问题均为图2中的错误。如B66中公式“=RANK(B65，B65：D65)”意为对“B65”在“B65：D65”范围内排名，事实上三位候选人都应该在“B65：D65”范围内排名，而经过拖动填充后，在C66单元格中变成了“=RANK(C65，C65：E65)”，范围明显出现了错误。主要问题出现在单元格没有绝对引用。正确的做法如图3所示。
到此，统计总表的制作就算完成了。但是要大家想一想，如何利用统计表来完成本次的评选过程？请大家提出几个可行的方案。
方案征集：
生A：每一个人用一张纸条打出三个候选人的成绩，然后输入到总表中，结果就出来了。
生B：不用纸条直接在一台微机上轮流打分，61个人打完了分，最后结果也就出来了。
师总结：相比之下.B同学的方案比较省时。直接在微机上输入就不用纸条了。但是这种方法还是有点兴师动众，大家可以想一下能否每人一台微机打分？
生：可以！但不知道具体怎么做。
生：不可能！怎么能集中在一张表上呢？
师总结并引入新知识：回答是肯定的，但必须通过“共享工作簿”完成。这就是我们这节课将要学习的新内容。下面我们将以本评分表为例进行讲解。
[点评]信息技术是一门实践性很强的学科，主要在于应用，只有把所学的知识应用到解决实际问题中去才能学好，也才能够激发学生学习的积极性和主动性.这种新课的引入能够让学生主动思考，认真听课。
师：首先，假设总表保存在server这台微机上。那么在本机的D盘或其他盘上新建一文件夹重命名为“评选总表”，然后将“评选总表”保存在该文件夹中，接下来要做的是“共享工作簿”。(见图4)
共享工作簿操作：①打开"32具”一“共享工作簿”；(见图4)②勾选“允许多用户同时编辑……”(见图5)③重新保存文档。
师：共享工作簿的操作完成以后，使用时必须将服务器上的“评选总表”共享后才能在“网上邻居”中访问，下面让我们来接着完成。
①将“评选总表”文件夹完全共享。右键单击“评选总表”文件夹→“共享和安全”。②勾选“在网络上共享……”和“允许网络……”选项。为了让所有的学生都能在总表上打分，必须设置“允许网络用户更改我的文件夹”。③通过“网上邻居”→“server”→“评选总表”→“评选总表.xls”打开评选总表。
现在大家根据自己编号所对应的行分别对三位候选人进行打分，输入分数之后一定要注意保存文件。
请大家注意，由于完全共享了工作簿，所有的项目都是开放的，也就是说01也可以在03上打分。在此特别需要大家相互协作，密切配合！请大家务必看清自己所在的行，再次对所打的分数校正。
生：好，现在没问题了。
生：刘悦当选了！
生：好快啊！
[点评]通过打分学生感受到了成功的喜悦，深刻体验到了获取知识的快乐，激发了学生学习信息技术的热情。
师：好了，班长评选总表的制作过程和评选结果到此全部完成了。如果下次有类似的评选，只要将本次所打的分清除掉就可以用了，是不是很方便啊？
3.本课小结
本课主要涉及函数SUM、MAX、MIN、RANK的实际应用和工作簿的共享，新课的内容相对比较简单，但却解决了一个实际问题，简化了工作量，方便了我们的工作生活。
4.课后练习
学校要举办一场歌咏比赛.有10个班级参加，8个评委打分，同样每个班级去掉一个最高分，去掉一个最低分，剩余6个成绩的和作为该班的最后得分，并排名。让学生结合当天所学的内容完成这个作业，可以发挥，增加其他方面统计的功能。
结束语
21世纪是信息时代，信息技术的手段已经悄悄地走进了我们的生活之中，能否将现代化的手段有效地应用到解决问题中来.是目前该学科教育的主要任务。通过本课的教学体会最为深刻的是以现实问题为依托，将信息技术融于教学中，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养学生解决实际问题的能力。
关键词：信息技术；课堂教学；Excel；技术应用
中图分类号：G424.21 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2011)24-0049-03
一、背景说明
本课为Excel中常用函数学习之后的一节综合应用的实例，本课的新内容是"212作簿的共享”。
二、教学目标
(1)知识目标：能够恰当地应用函数SUM、MAX、MIN、RANK，学会工作簿的共享。
(2)能力目标：培养学生对所学知识综合应用的能力、勇于创新的能力。
(3)德育目标：培养学生相互协作的意识。
三、教学重点
函数SUM、MAX、MIN、RANK的应用和工作簿的共享，勇于探索和创新能力的培养。
四、教学难点
函数的合理应用及工作簿的共享既是重点又是难点。
五、教学过程
1.课前准备
播放电视上各种竞赛评分的视频。
2.导入新课
师：新的一学年开始了。班主任通知我们要在下周三班会上选出我们班的班长来，目前有王斌、李华和刘悦三个提名的候选人。我们班一共有61个学生，要求每人对三位候选人分别进行打分，满分是100分，每个候选人去掉一个最高分，去掉一个最低分，剩下的59个成绩之和为该候选人的最后得分，成绩最高者为班长。
师：如果按照常规的方法应该怎么做？同学们分组讨论，然后由组长提交方案。
学生举手表决，在黑板上统计。
生：要民主就得无记名投票。
就学生提出的方案进行分析。
师：无记名投票最合理。按照常规的方法首先对三名候选人投票打分，然后进行统计，这将预示着要对61×3个数字进行处理运算，还要选出一个最高分和最低分，再求出最后的和，最后比较大小选出一个最高分来。如果用我们所学的Excel知识，能否使我们的评选更加快速准确呢？
[点评]把生活中的问题和信息技术联系起来，学生的探索欲望和好奇心骤增。
师：下面就会用到前面学过的许多函数知识。大家回忆一下前几节课我们学过的函数，有哪些可以用来解决今天的问题？
生：SUM！
生：MAX！
生：MIN！
师分析总结：首先要选出一个最高分和最低分。所以要用函数MAX和MIN：其次要在去掉最高分和最低分之后进行求和.所以要用函数SUM；最后对三位候选人进行排名，所以还要用到函数RANK。不过在这里只有三位候选人，很容易找出其中的最高分，如果有好多个候选人，如整个班级所有的学生参与竞选，这时RANK函数的优越性就显示出来了。
师：下面大家完成“评选总表”的制作，并将同学分为A、B、C三大组，每组推荐一名制作最好的用电子教室中的“学生示范”展示给大家，最后看哪组做得最好。
提示：为了方便录入，我们可以将学生进行编号，如第一个学生是01，打分时分别在B2、C2、D2单元格对三位候选人进行打分。
学生作品展示，从中选出制作最合理的作为总表，如图1所示。
师：统计项的输入可以从第63至66行进行输入。主要用到的函数是SUM、MAX、MIN、RANK。具体输入请四位同学结合前几节。课的知识通过电子教室中的“学生示范”来分别完成。
提示：公式的输入可以只对一位候选人如“王斌”的“最高分”、“最低分”、“最后得分”、“名次”进行输入.然后利用拖动填充来完成“李华”和“刘悦”的输入。应该注意的是RANK函数，如果对排名的范围不进行绝对引用的话，拖动填充后将会出现错误，请大家留心！
学生示范，分别输人王斌的“最高分”、“最低分”、“最后得分”、“名次”项的公式。
师总结：下面就大家在制作过程中出现的几个问题进行讲解：
(1)最后得分公式的输入。最后得分是61名学生打分之和减去最高分B63和最低分B64。在这里用到两个函数和一个差。
(2)RANK函数使用时出现的问题均为图2中的错误。如B66中公式“=RANK(B65，B65：D65)”意为对“B65”在“B65：D65”范围内排名，事实上三位候选人都应该在“B65：D65”范围内排名，而经过拖动填充后，在C66单元格中变成了“=RANK(C65，C65：E65)”，范围明显出现了错误。主要问题出现在单元格没有绝对引用。正确的做法如图3所示。
到此，统计总表的制作就算完成了。但是要大家想一想，如何利用统计表来完成本次的评选过程？请大家提出几个可行的方案。
方案征集：
生A：每一个人用一张纸条打出三个候选人的成绩，然后输入到总表中，结果就出来了。
生B：不用纸条直接在一台微机上轮流打分，61个人打完了分，最后结果也就出来了。
师总结：相比之下.B同学的方案比较省时。直接在微机上输入就不用纸条了。但是这种方法还是有点兴师动众，大家可以想一下能否每人一台微机打分？
生：可以！但不知道具体怎么做。
生：不可能！怎么能集中在一张表上呢？
师总结并引入新知识：回答是肯定的，但必须通过“共享工作簿”完成。这就是我们这节课将要学习的新内容。下面我们将以本评分表为例进行讲解。
[点评]信息技术是一门实践性很强的学科，主要在于应用，只有把所学的知识应用到解决实际问题中去才能学好，也才能够激发学生学习的积极性和主动性.这种新课的引入能够让学生主动思考，认真听课。
师：首先，假设总表保存在server这台微机上。那么在本机的D盘或其他盘上新建一文件夹重命名为“评选总表”，然后将“评选总表”保存在该文件夹中，接下来要做的是“共享工作簿”。(见图4)
共享工作簿操作：①打开"32具”一“共享工作簿”；(见图4)②勾选“允许多用户同时编辑……”(见图5)③重新保存文档。
师：共享工作簿的操作完成以后，使用时必须将服务器上的“评选总表”共享后才能在“网上邻居”中访问，下面让我们来接着完成。
①将“评选总表”文件夹完全共享。右键单击“评选总表”文件夹→“共享和安全”。②勾选“在网络上共享……”和“允许网络……”选项。为了让所有的学生都能在总表上打分，必须设置“允许网络用户更改我的文件夹”。③通过“网上邻居”→“server”→“评选总表”→“评选总表.xls”打开评选总表。
现在大家根据自己编号所对应的行分别对三位候选人进行打分，输入分数之后一定要注意保存文件。
请大家注意，由于完全共享了工作簿，所有的项目都是开放的，也就是说01也可以在03上打分。在此特别需要大家相互协作，密切配合！请大家务必看清自己所在的行，再次对所打的分数校正。
生：好，现在没问题了。
生：刘悦当选了！
生：好快啊！
[点评]通过打分学生感受到了成功的喜悦，深刻体验到了获取知识的快乐，激发了学生学习信息技术的热情。
师：好了，班长评选总表的制作过程和评选结果到此全部完成了。如果下次有类似的评选，只要将本次所打的分清除掉就可以用了，是不是很方便啊？
3.本课小结
本课主要涉及函数SUM、MAX、MIN、RANK的实际应用和工作簿的共享，新课的内容相对比较简单，但却解决了一个实际问题，简化了工作量，方便了我们的工作生活。
4.课后练习
学校要举办一场歌咏比赛.有10个班级参加，8个评委打分，同样每个班级去掉一个最高分，去掉一个最低分，剩余6个成绩的和作为该班的最后得分，并排名。让学生结合当天所学的内容完成这个作业，可以发挥，增加其他方面统计的功能。
结束语
21世纪是信息时代，信息技术的手段已经悄悄地走进了我们的生活之中，能否将现代化的手段有效地应用到解决问题中来.是目前该学科教育的主要任务。通过本课的教学体会最为深刻的是以现实问题为依托，将信息技术融于教学中，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养学生解决实际问题的能力。