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【摘要】教师是肩负着培育祖国的花朵的重托，班主任是协调学校、家庭、社会的桥梁和纽带，为他们提供沟通机会，合作共育的平台，也就是共同协调探讨教育学生身心健康成长的阶梯，充分发挥和利用此平台，班主任工作才能水到渠成。
【关键词】班主任工作三位一体策略
班主任是一个班级的组织者、领导者，是班级的核心。优良的班风对于学生的身心健康成长，对于学生思想道德的形成具有重要作用，健康的舆论反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，抵制和压倒不健康舆论的消极作用，同时加强班主任间工作经验的交流，探讨班集体的建设与管理。
对于一个学生的成长来说，教师、学生、家长是三位一体、不可分割的有机整体。尤其是新时期新形势的特点给班主任工作提出了新的挑战，新课程改革又给班主任工作提出了新的要求。在这样的教育背景下，班主任工作要想取得良好的效果，必须整合这三方面的资源和力量，形成合力，使学校班主任的教育效果放大，而不是因为这三方面某一环节出现问题而没有配合好使教育效果减半甚至消失。
1.是强化沟通，努力赢得家长对学生管理的支持
家长是孩子的第一任老师。学生的教育不只是学校的任务，更不是班主任一个人的事。因此家庭对此也有义不容辞的责任。为使教育收到更好的效果，班主任的教育工作一定要与家长进行有机的配合。家校配合对学生进行教育主要采取办家长学校、提高家教水平、建立家庭学校联络卡、召开家庭会议等方式进行。值得重视的一点是，有效的教育依赖于家校之间所建立起来的教育信任感。
促进班主任与家长合作的方法多种多样。一个班主任教育工作能否成功，并不单纯取决于使用方法数量的多寡，而在于他是否认真、持久、巧妙地利用这些方法达到教育目的。这些方法大致按照施与和接受关系分成三类，即：学校（班主任）向家长传输信息模式；家长向学校（班主任）传输信息模式；双方共同受信模式。
1.1召开家长——教师会议
家长——教师会议是许多学校家校合作的重要手段，也是家校双方密切关系的重要机会，班级家长会是家长——教师会议的一个重要组成部分。召开家长会的主要目的是，促使家长和班主任等其他教师直接面对面的沟通交流意见或建议，相互理解和支持，为促进学生的健康成长而协调一致。班主任通过与家长的双向交流，或包括学生的三向交流，了解影响学生在校行为和态度的家庭背景和社会背景，从而更好地理解并教育学生。而且为了达到更好的交流，班主任和家长都需抛开自己的角色，也不要相互把对方视为教师和家长，而应把自己和对方看作是促进孩子，为了孩子的利益而合作的伙伴。
1.2采用电子信息的技术手段
以最快捷的方式把家庭和学校双方融入到现代教育中，实现家校合作和教育信息化。我们可以用手机信息和电脑网络两种方式来获取信息和发送信息。运用现代化技术进行家校沟通，将是未来家校合作的发展方向。家校结合更多的时候是班主任和家长结合，而实际上这种结合长期以来是一种松散、无序、断断续续的结合。家校教育信息服务系统会以现代化的网络信息技术为手段，把家庭与学校紧密联系起来，弥补家校合作双方技术方面的空白，让家庭与学校的结合不受时空的限制，为教书育人创造一个全新的空间。
1.3建立家长中心
在访谈中，家长提到走进学校感觉没有一个属于家长的空间，在那里他们感觉到无所适从，为了鼓励家长积极主动参与学校教育，学校最好能空出一间屋子供家长使用，成立家长中心或者家长休息室。班主任可在教室后面建一个家长角，在那儿放一套桌椅或一块公告牌都会使家长有“宾至如归”的感觉，班主任则可利用它来与家长进行简短的会谈。建立家长中心或家长角的最重要的原因是它能体现出学校或班主任对家长参与的欢迎态度。家长们在学校有一块属于他们自己的地方，也就更愿意前来参与。
总之，无论哪种合作模式，最主要的还是要注重合作的实际效果。同时，不管哪种合作方法，在具体实施时都要注意相应的约束条件，尽可能选择切实可行、成本低廉的合作方法。随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，应当会推出更多形式新颖、内容全面、效果明显、参与便利的合作教育方法。
2.建立和谐的师生关系
教师的权威在学生心中往往是神圣的，尽管现在的学生对师道尊严已开始有了一些挑战，但总的来说教师与学生之间总还是有一道无形的墙在阻隔着，建立和谐的师生人际关系就是要彻底摧毁这道无形的墙，使师生在人格尊严上处于真正平等的地位。
2.1真诚待人。真诚是在师生交往过程中，教师以“真实的我”出现在学生面前，开诚布公地与学生交谈，直截了当地表达自己的思想，不装腔作势，虚情假意，故作高深，居高临下，而是表里如一，真实可靠，平等待人。就班主任而言，真诚对待每一个学生，不将教师的意志强加给学生是营造班级健康心理环境的关键。因为班主任的真诚相待会给学生以无形的榜样暗示，在真诚相待的感召下，同学们将学会宽容和理解每一个人，善待和接纳每一个人，人际关系也就会变得和谐起来。但在教育实践中，有的老师却不太注意这一点，有的是自身修养不够，没有意识到真诚相待的重要作用，有的则是长期形成的习惯性教育教学方法使得自己在与学生的交往中无形中丢失了真诚。学会尊重对于班主任来说，对每一个学生的尊重首先应该是绝对、完整地接纳他们。不管学生的其他表现怎样，作为人来讲，其人格尊严都是一样的。作为学生，各种缺点在所难免，否则为什么拜你为师呢？
2.2是要充分地信任学生。教师必须确定每一个学生都是有价值的人的信念，相信学生具有自我完善和自我发展的能力，努力为他们提供必要的条件和帮助，使他们能在一定范围内自己解决问题和获得充分的发展。在这一点上，教师尤其要注意不要为学生包打包唱，否则对完善学生自己解决问题的理能力是极不利的。
2.3就是要无私地关爱学生。这种关爱是不求回报，只讲奉献的爱，是师德的核心。只有真正无私的爱每一个学生的教师，才能真正受到每一个学生的尊重。学会换位理解，换位理解不仅是建立良好师生关系的前提，而且有助于师生双方沟通，使教师更全面地掌握学生的情况，同时还具有心理治疗的作用。因为换位理解给了学生倾诉的机会，使学生积压的情感得以释放，可以缓解学生的紧张情绪和心理压力。
需要强调的是，以上几个方面的策略不是孤立的，而是包含在复杂的班主任工作之中的、相互联系的有机体。在具体的工作中，我们不可能把它们割裂开来，而是要使这几方面相辅相成。我认为班主任工作就是支撑着整个大厦的样子，持之以恒，齐抓不懈，乐于奉献。事实证明，学生健康成长和人材培养，离不开班主任的管理工作与艰辛。让我们班级拥有凝聚力，拥有活力。
参考文献
[1]贺志燕：初中班主任与家长合作中的问题与解决对策研究 ，辽宁师范大学教育硕士研究生学位论文，2005 年。
[2] 王慧玲：班主任应与家长建立良好合作关系，中小学学校管理，2004 年第6 期。
[3] 郭伏红：论中学班主任工作在新形势下的改革与加强 ，湖南师范大学学位论文，2005年。
【关键词】班主任工作三位一体策略
班主任是一个班级的组织者、领导者，是班级的核心。优良的班风对于学生的身心健康成长，对于学生思想道德的形成具有重要作用，健康的舆论反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，抵制和压倒不健康舆论的消极作用，同时加强班主任间工作经验的交流，探讨班集体的建设与管理。
对于一个学生的成长来说，教师、学生、家长是三位一体、不可分割的有机整体。尤其是新时期新形势的特点给班主任工作提出了新的挑战，新课程改革又给班主任工作提出了新的要求。在这样的教育背景下，班主任工作要想取得良好的效果，必须整合这三方面的资源和力量，形成合力，使学校班主任的教育效果放大，而不是因为这三方面某一环节出现问题而没有配合好使教育效果减半甚至消失。
1.是强化沟通，努力赢得家长对学生管理的支持
家长是孩子的第一任老师。学生的教育不只是学校的任务，更不是班主任一个人的事。因此家庭对此也有义不容辞的责任。为使教育收到更好的效果，班主任的教育工作一定要与家长进行有机的配合。家校配合对学生进行教育主要采取办家长学校、提高家教水平、建立家庭学校联络卡、召开家庭会议等方式进行。值得重视的一点是，有效的教育依赖于家校之间所建立起来的教育信任感。
促进班主任与家长合作的方法多种多样。一个班主任教育工作能否成功，并不单纯取决于使用方法数量的多寡，而在于他是否认真、持久、巧妙地利用这些方法达到教育目的。这些方法大致按照施与和接受关系分成三类，即：学校（班主任）向家长传输信息模式；家长向学校（班主任）传输信息模式；双方共同受信模式。
1.1召开家长——教师会议
家长——教师会议是许多学校家校合作的重要手段，也是家校双方密切关系的重要机会，班级家长会是家长——教师会议的一个重要组成部分。召开家长会的主要目的是，促使家长和班主任等其他教师直接面对面的沟通交流意见或建议，相互理解和支持，为促进学生的健康成长而协调一致。班主任通过与家长的双向交流，或包括学生的三向交流，了解影响学生在校行为和态度的家庭背景和社会背景，从而更好地理解并教育学生。而且为了达到更好的交流，班主任和家长都需抛开自己的角色，也不要相互把对方视为教师和家长，而应把自己和对方看作是促进孩子，为了孩子的利益而合作的伙伴。
1.2采用电子信息的技术手段
以最快捷的方式把家庭和学校双方融入到现代教育中，实现家校合作和教育信息化。我们可以用手机信息和电脑网络两种方式来获取信息和发送信息。运用现代化技术进行家校沟通，将是未来家校合作的发展方向。家校结合更多的时候是班主任和家长结合，而实际上这种结合长期以来是一种松散、无序、断断续续的结合。家校教育信息服务系统会以现代化的网络信息技术为手段，把家庭与学校紧密联系起来，弥补家校合作双方技术方面的空白，让家庭与学校的结合不受时空的限制，为教书育人创造一个全新的空间。
1.3建立家长中心
在访谈中，家长提到走进学校感觉没有一个属于家长的空间，在那里他们感觉到无所适从，为了鼓励家长积极主动参与学校教育，学校最好能空出一间屋子供家长使用，成立家长中心或者家长休息室。班主任可在教室后面建一个家长角，在那儿放一套桌椅或一块公告牌都会使家长有“宾至如归”的感觉，班主任则可利用它来与家长进行简短的会谈。建立家长中心或家长角的最重要的原因是它能体现出学校或班主任对家长参与的欢迎态度。家长们在学校有一块属于他们自己的地方，也就更愿意前来参与。
总之，无论哪种合作模式，最主要的还是要注重合作的实际效果。同时，不管哪种合作方法，在具体实施时都要注意相应的约束条件，尽可能选择切实可行、成本低廉的合作方法。随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，应当会推出更多形式新颖、内容全面、效果明显、参与便利的合作教育方法。
2.建立和谐的师生关系
教师的权威在学生心中往往是神圣的，尽管现在的学生对师道尊严已开始有了一些挑战，但总的来说教师与学生之间总还是有一道无形的墙在阻隔着，建立和谐的师生人际关系就是要彻底摧毁这道无形的墙，使师生在人格尊严上处于真正平等的地位。
2.1真诚待人。真诚是在师生交往过程中，教师以“真实的我”出现在学生面前，开诚布公地与学生交谈，直截了当地表达自己的思想，不装腔作势，虚情假意，故作高深，居高临下，而是表里如一，真实可靠，平等待人。就班主任而言，真诚对待每一个学生，不将教师的意志强加给学生是营造班级健康心理环境的关键。因为班主任的真诚相待会给学生以无形的榜样暗示，在真诚相待的感召下，同学们将学会宽容和理解每一个人，善待和接纳每一个人，人际关系也就会变得和谐起来。但在教育实践中，有的老师却不太注意这一点，有的是自身修养不够，没有意识到真诚相待的重要作用，有的则是长期形成的习惯性教育教学方法使得自己在与学生的交往中无形中丢失了真诚。学会尊重对于班主任来说，对每一个学生的尊重首先应该是绝对、完整地接纳他们。不管学生的其他表现怎样，作为人来讲，其人格尊严都是一样的。作为学生，各种缺点在所难免，否则为什么拜你为师呢？
2.2是要充分地信任学生。教师必须确定每一个学生都是有价值的人的信念，相信学生具有自我完善和自我发展的能力，努力为他们提供必要的条件和帮助，使他们能在一定范围内自己解决问题和获得充分的发展。在这一点上，教师尤其要注意不要为学生包打包唱，否则对完善学生自己解决问题的理能力是极不利的。
2.3就是要无私地关爱学生。这种关爱是不求回报，只讲奉献的爱，是师德的核心。只有真正无私的爱每一个学生的教师，才能真正受到每一个学生的尊重。学会换位理解，换位理解不仅是建立良好师生关系的前提，而且有助于师生双方沟通，使教师更全面地掌握学生的情况，同时还具有心理治疗的作用。因为换位理解给了学生倾诉的机会，使学生积压的情感得以释放，可以缓解学生的紧张情绪和心理压力。
需要强调的是，以上几个方面的策略不是孤立的，而是包含在复杂的班主任工作之中的、相互联系的有机体。在具体的工作中，我们不可能把它们割裂开来，而是要使这几方面相辅相成。我认为班主任工作就是支撑着整个大厦的样子，持之以恒，齐抓不懈，乐于奉献。事实证明，学生健康成长和人材培养，离不开班主任的管理工作与艰辛。让我们班级拥有凝聚力，拥有活力。
参考文献
[1]贺志燕：初中班主任与家长合作中的问题与解决对策研究 ，辽宁师范大学教育硕士研究生学位论文，2005 年。
[2] 王慧玲：班主任应与家长建立良好合作关系，中小学学校管理，2004 年第6 期。
[3] 郭伏红：论中学班主任工作在新形势下的改革与加强 ，湖南师范大学学位论文，2005年。