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摘要:初中物理实验教学的目的在于激发学生对物理知识的探究.在实验教学的流程中,实现教师角色的合理转换,有利于引导学生对物理现象的探究,更直观的实现物理实验带来的知识升华.从而提高观察能力和实验能力,养成学生求知、求真、求学的态度.  关键词:角色;转型;物理;实验  物理是一门以实验为基础的学科,实验演示在教学中是极其重要一环.在实验中大多数的学生对实验很感兴趣,也乐于动手实践,表现积极主动,但由
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摘要:教学的改革时刻都在发生,随着新课标的推行,创新变革成了以后总趋势,过去传统的教学方法开始被贴上“旧的”、“过时的”的标签,被弃之一旁,加以否定.其实在我们丢掉糟粕的同时,也丢掉了精华.本文将从高中物理教学的角度分析,如何对传统教学方法进行批判的吸收,去其糟粕,取其精华.  关键词:高中物理;传统教学;批判;吸收  一、重视基础知识  传统教学方法非常注重学生的基础知识学习,通过教师反复的讲解
摘要:无论初中科学的教学大纲如何变化,“科学知识的教学结合生活,以生活实践指导教学活动”这一点教学要求是没有改变的.所以,作为初中科学教师,要善于发现生活中的教学点,挖掘出源自生活的科学知识,让学生通过这些具体的、鲜活的例子展开教学.基于初中科学教学“回归生活”教学标准,笔者认为,初中科学教学可以从“教材运用”、“情景化教学方式”、“作业的布置”这几个点入手,从而激发学生对科学课的学习兴趣以及促进
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摘要:分层教学模式是一种立足于学生个体差异性的因材施教的模式.通过分层教学,可以兼顾不同层次、不同特点的学生,有利于推进学生的个性化发现,发挥学生的个人潜能.在本文中,笔者就简单阐述了化学教学中实施分层教学模式需要注意的问题,希望化学学科能够在分层教学理念的推动下更好地实现素质教育发展的目标.  关键词:化学学科;分层教学;个体差异性  为了推动化学学科的素质化发展,更好地在化学教学实践中践行新课
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