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摘 要：目前心理健康教育已经成为了小学教育的重要组成部分，对促进学生的身心发展具有促进作用。所以在小学班级管理过程中，应科学、合理的开展心理健康教育，提高学生的抗挫折能力，促进学生综合素质的全面提升。
关键词：心理健康教育;小学班级管理;应用
小学阶段是学生塑造健全人格、树立正确价值观以及学会自我管理的最佳时期，因此教师应重视这个阶段学生的心理健康教育，帮助学生养成良好的行为习惯，加强学生的自我认识，增强学生的意志力，提升学生的心理健康水平，促进学生的全面发展。
一、 心理健康教育在小学管理中应用的重要性
（一） 提高小学生的心理健康水平
处于小学阶段的学生，心理发展还不成熟，意志不够坚定，极易受到外界环境的影响，出现异常心理，对学生以后发展产生不利影响。小学生异常心理通常表现为孤僻、冷漠、仇视他人等等，而且还经常作出一些异常行为，不仅影响其他学生的身心健康，同时对小学班级管理造成了一定的阻碍。因此在小学班级管理中进行心理健康教育，可以帮助学生改善心理问题，提升小学生的心理健康水平，促进学生正常成长，保证小学班级的正常秩序。
（二） 提高教师管理工作的工作效率
在小学班级管理过程中，教师兼任多个角色，即班级的管理者和心理健康教育者，教师可以将管理工作和心理健康工作充分结合，实际工作中，教师应认真分析学生的身心状况，根据不同学生存在的问题，采取针对性策略，以快速解决问题，这样对提高教师的工作效率具有重要作用，实现小学班级管理水平的全面提升。
（三） 提升小学生的自觉性和主动性
在小学班级管理过程中，实施心理健康教育，能够使得学生更好的认识自己、了解自己，学会控制自己的情绪，并更好的与他人进行交往，学生学习的积极性与主动性也不断增强。而且随着学生的成长，学生会遇到许多的烦恼，增加许多的压力，心理健康教育能够帮助学生正确对待出现的问题，疏解心中的压力，使得学生能够轻松、愉快的学习，为以后的学习和发展奠定坚实的基础。
二、 心理健康教育在小学班级管理中的应用措施分析
（一） 采用正确的心理健康教育方式，提升心理健康教育水平
在小学班级管理过程中，运用心理健康教育，还应根据小学班级管理的实际情况，采取正确的心理健康教育方式，以保证心理健康教育实施的有效性。每个班级的学生，其性格特点、心理等都存在一定的差异，而且不同的学生，有不同的心理问题，因此笔者认为小学管理中应用心理健康教育，应采用集体式教育和个别式教育相结合的方式，先对整个班级的学生进行心理健康教育，培养学生正确的价值观，对于个别出现问题的学生，教师可以进行个别式教育方式，解决他们的心理问题，消除他们的困惑，使得整个班级学生的心理素质得到有效提升，使得教师能够更高的管理班级。
（二） 加强心理健康教育与德育教育的结合，提升心理健康教育实效性
心理健康教育与德育教育有许多的共性，二者具有密切的联系，加强心理健康教育与德育教育的充分结合，可以提升心理健康教育的实效性。所以在小学班级管理运用心理健康教育，应加强对德育教育的有效渗透，可以开展相关的德育活动，使得心理教育的实施，能够引起更多学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性，提升心理健康教育实效性。教师在开展德育活动时，应充分发挥自己榜样示范作用，应以身作则，注意自己的一言一行，并且要鼓励学生做好事，对于品德好的学生，教师应给予一定的鼓励，提升学生的自信心，强化学生的健康心理。另外还可以建立心理健康平臺，教师作为平台的管理者，学生如果有难题，可以通过网络询问教师，教师为其及时的解答，解决学生的心理问题。
（三） 积极引导心理异常学生，促进学生形成健康心理
在小学管理中应用心理健康教育，教师要密切关注学生的各种表现，尤其是学生的异常行为。教师不能随意批评学生，小学生在犯错后，教师要找出错误背后的实质，才能对学生进行教育。比如有一个“四块糖”故事，陶行知当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶行知回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”男孩一惊，不敢抬头。接着陶行知又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”从中可以看出，教师采取合理教育方式，对小学生的健康成长有着积极的促进作用。
三、 总结
在小学班级管理过程中，心理健康教育的融入，一方面能够帮助学生塑造良好品格，保证学生身心健康，另一方面有利于提高教师工作效率，提高小学班级管理水平。所以教师应重视小学班级管理中心理健康教育的合理运用，应根据学生的实际情况，采取科学、合理的教育方式，引导学生树立正确的价值观，同时还应加强心理健康教育与德育教育的充分结合，并渗透到各个学科当中，建立班级健康平台，及时的解决学生的心理问题，提高学生的抗挫折能力，加强学生的自我认识，增强学生的意志力，提升学生的心理健康水平。
作者简介：
钟萍，广东省广州市，广东省广州市花都区新华街云山学校。
关键词：心理健康教育;小学班级管理;应用
小学阶段是学生塑造健全人格、树立正确价值观以及学会自我管理的最佳时期，因此教师应重视这个阶段学生的心理健康教育，帮助学生养成良好的行为习惯，加强学生的自我认识，增强学生的意志力，提升学生的心理健康水平，促进学生的全面发展。
一、 心理健康教育在小学管理中应用的重要性
（一） 提高小学生的心理健康水平
处于小学阶段的学生，心理发展还不成熟，意志不够坚定，极易受到外界环境的影响，出现异常心理，对学生以后发展产生不利影响。小学生异常心理通常表现为孤僻、冷漠、仇视他人等等，而且还经常作出一些异常行为，不仅影响其他学生的身心健康，同时对小学班级管理造成了一定的阻碍。因此在小学班级管理中进行心理健康教育，可以帮助学生改善心理问题，提升小学生的心理健康水平，促进学生正常成长，保证小学班级的正常秩序。
（二） 提高教师管理工作的工作效率
在小学班级管理过程中，教师兼任多个角色，即班级的管理者和心理健康教育者，教师可以将管理工作和心理健康工作充分结合，实际工作中，教师应认真分析学生的身心状况，根据不同学生存在的问题，采取针对性策略，以快速解决问题，这样对提高教师的工作效率具有重要作用，实现小学班级管理水平的全面提升。
（三） 提升小学生的自觉性和主动性
在小学班级管理过程中，实施心理健康教育，能够使得学生更好的认识自己、了解自己，学会控制自己的情绪，并更好的与他人进行交往，学生学习的积极性与主动性也不断增强。而且随着学生的成长，学生会遇到许多的烦恼，增加许多的压力，心理健康教育能够帮助学生正确对待出现的问题，疏解心中的压力，使得学生能够轻松、愉快的学习，为以后的学习和发展奠定坚实的基础。
二、 心理健康教育在小学班级管理中的应用措施分析
（一） 采用正确的心理健康教育方式，提升心理健康教育水平
在小学班级管理过程中，运用心理健康教育，还应根据小学班级管理的实际情况，采取正确的心理健康教育方式，以保证心理健康教育实施的有效性。每个班级的学生，其性格特点、心理等都存在一定的差异，而且不同的学生，有不同的心理问题，因此笔者认为小学管理中应用心理健康教育，应采用集体式教育和个别式教育相结合的方式，先对整个班级的学生进行心理健康教育，培养学生正确的价值观，对于个别出现问题的学生，教师可以进行个别式教育方式，解决他们的心理问题，消除他们的困惑，使得整个班级学生的心理素质得到有效提升，使得教师能够更高的管理班级。
（二） 加强心理健康教育与德育教育的结合，提升心理健康教育实效性
心理健康教育与德育教育有许多的共性，二者具有密切的联系，加强心理健康教育与德育教育的充分结合，可以提升心理健康教育的实效性。所以在小学班级管理运用心理健康教育，应加强对德育教育的有效渗透，可以开展相关的德育活动，使得心理教育的实施，能够引起更多学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性，提升心理健康教育实效性。教师在开展德育活动时，应充分发挥自己榜样示范作用，应以身作则，注意自己的一言一行，并且要鼓励学生做好事，对于品德好的学生，教师应给予一定的鼓励，提升学生的自信心，强化学生的健康心理。另外还可以建立心理健康平臺，教师作为平台的管理者，学生如果有难题，可以通过网络询问教师，教师为其及时的解答，解决学生的心理问题。
（三） 积极引导心理异常学生，促进学生形成健康心理
在小学管理中应用心理健康教育，教师要密切关注学生的各种表现，尤其是学生的异常行为。教师不能随意批评学生，小学生在犯错后，教师要找出错误背后的实质，才能对学生进行教育。比如有一个“四块糖”故事，陶行知当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶行知回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”男孩一惊，不敢抬头。接着陶行知又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”从中可以看出，教师采取合理教育方式，对小学生的健康成长有着积极的促进作用。
三、 总结
在小学班级管理过程中，心理健康教育的融入，一方面能够帮助学生塑造良好品格，保证学生身心健康，另一方面有利于提高教师工作效率，提高小学班级管理水平。所以教师应重视小学班级管理中心理健康教育的合理运用，应根据学生的实际情况，采取科学、合理的教育方式，引导学生树立正确的价值观，同时还应加强心理健康教育与德育教育的充分结合，并渗透到各个学科当中，建立班级健康平台，及时的解决学生的心理问题，提高学生的抗挫折能力，加强学生的自我认识，增强学生的意志力，提升学生的心理健康水平。
作者简介：
钟萍，广东省广州市，广东省广州市花都区新华街云山学校。