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摘要：在新课改背景下，对于小学高段高效语文课堂的构建来说，教师在过程中要立足学生的学习需求出发，重视高效提问，确保课堂教学效果。本文在观点分析上，立足新课改背景出发，就如何实现小学高段语文高效课堂的构建给出了相应的改善措施。
关键词：新课改;小学语文;高段;高效;课堂
随着教育教学改革的深入，对当前的小学语文教学提出了更高要求。为进一步实现课堂教学效率的提升，确保学生可以在有限的课堂教学时间内获取更丰富的知识，教师在教学过程中，要充分结合学生特点以及语文教材内容，实现教学方式和方法的优化，激发学生更好开展学习，促使学生能够更好融入到课堂教学中，提升小学语文的课堂教学效率。
一、小学语文教学工作解读
要想实现小学语文高段高效课堂的构建，要求教师必须要做好教材的解读工作。在进行教材解读的过程中，教师一方面要有清晰、明确的教学目标，同时还要做好教材的解读工作。在过程中，教师通过对教材的解读，了解教学的重难点，做好教材内容的组合，筛选合适的教学方式和方法，确保在有限教学时间内，改善课堂教学效率和效益。
比如教师在进行《钓鱼的启示》一课教学时，要了解课堂教学的重点和难点，明确在教学工作践行过程中学生可能出现的问题，让小学生能够通过自主查阅字典的方式，了解作品中的生词，给出明确的问题解释，帮助小学生更好了解作品内容。
二、小学语文高段高效课堂构建策略
（一）立足教材出发科学创设教学情境
教师在教学活动践行上，要充分考虑到小学生的情况，结合小学生的理解能力出发，有针对性的完成课堂教学情境的创设。小学生本身认知有限，所接触的内容也有限，为此在教学过程中，小学生由于理解能力有限，对于课本中的知识理解不到位，所以教师在教学活动践行上，要立足具体的教学情境出发，有针对性的进行教材内容的规划，合理创设科学教学情境。通过情境的创设，确保在教学活动践行上，能够真正通过教师的科学讲解，帮助小学生深化了解课本中的知识，让小学生可以结合具体的情境来理解所学知识，这对于深化学生理解所学知识，强化学生对所学知识的记忆有积极意义。
比如在进行《七律长征》一课的内容讲述上，教师在进行课堂教学的过程中，可以通过巧妙营造长征情境出发，进行相关影片或是音乐的播放，营造出长征的情境，从而促使学生能够结合教师创设的情境出发，实现课本内容的出色理解。这对于确保预期教学目标的达成有积极价值。
为此教师在课堂教学的过程中，可以结合具体的教材出发，有针对性的实现教学情境的创设。通过巧妙设置教学情境，对学生深化所学知识理解，拓展知识面也有积极帮助。
（二）结合小学生的年龄特点有针对性构建高段高效语文课堂
教师在开展小学语文课堂教学过程中，要有针对性的实现高段高效语文课堂的构建。基于此，确保课堂教学效果的同时，提升小学生的知识学习效果。教师在课堂教学活动践行上，教学活动的开展并非是简单的进行知识的教授，而是通过教学，看学生能够掌握多少知识。所以教师教学的本质目的是为了更好培养学生的学习热情，激发学生知识学习的兴趣。立足新课程背景出发，在实现小学语文高段高效课堂构建上，本质就是结合小学生的心理特点出发，有针对性的进行教学规划，确保教师可以结合学生的年龄出发，充分实现学生好奇心的挖掘，激发课堂教学效率，促使学生能够始终有较为出色的学习积极性，积极投身到语文知识学习中。通过教师的正常教育和引导，实现学生好奇心到语文知识学习兴趣的转变，确保课堂教学目标的达成。
教师在小学语文高段高效课堂构建上，结合学生年龄以及心理特点出发，利用好学生的好奇心，实现好奇心到语文知识学习兴趣的转换，促使学生能够积极主动参与语文课堂教学，确保语文课堂教学目标的达成。
（三）始终重视学生的课堂教学主体地位
在课堂教学上，要重视学生主体地位的维系，培养学生的自主创新能力。在教学实现上，教师要始终将学生放置在课堂教学主体地位。立足小学语文课堂教学要求出发，教师要做好课堂教学规划，有针对性的设定课堂教学问题，通过教育引导，确保学生课堂教学主体地位的凸显，让学生在自主探索和知识学习过程中掌握所学知识。
所以要想实现小学语文高段高效课堂的构建，其中一个关键内容就是要始终强调学生为教育主体。通过主体地位维系，确保教师教学目标的实现，也有助于学生扎实掌握所学知识。
三、结论
总之，立足新课改背景，要求教师在小学语文课堂教学上，要始终结合新课改要求出发，围绕学生为核心，有针对性的开展课堂教学活动，巧妙运用相应的教学方式和策略，重视小学生语文知识学习积极性的激发，调动小学生参与小学语文课堂教学的热情和积极性，基于此在改善小学语文课堂教学效果的同时，达成小学语文高段高效课堂构建的目标。
參考文献：
[1]马安阳.浅析高中语文高效课堂现状反思及策略[J].新课程（下），2018（09）：166.
[2]何晓璇.高中语文高效课堂现状反思及策略探究[J].情感读本，2017（32）：125.
[3]单小红.高中语文高效课堂教学现状反思及策略分析[J].新课程导学，2016（24）：23.
四川省巴中市恩阳区下八庙镇中心小学 636088
关键词：新课改;小学语文;高段;高效;课堂
随着教育教学改革的深入，对当前的小学语文教学提出了更高要求。为进一步实现课堂教学效率的提升，确保学生可以在有限的课堂教学时间内获取更丰富的知识，教师在教学过程中，要充分结合学生特点以及语文教材内容，实现教学方式和方法的优化，激发学生更好开展学习，促使学生能够更好融入到课堂教学中，提升小学语文的课堂教学效率。
一、小学语文教学工作解读
要想实现小学语文高段高效课堂的构建，要求教师必须要做好教材的解读工作。在进行教材解读的过程中，教师一方面要有清晰、明确的教学目标，同时还要做好教材的解读工作。在过程中，教师通过对教材的解读，了解教学的重难点，做好教材内容的组合，筛选合适的教学方式和方法，确保在有限教学时间内，改善课堂教学效率和效益。
比如教师在进行《钓鱼的启示》一课教学时，要了解课堂教学的重点和难点，明确在教学工作践行过程中学生可能出现的问题，让小学生能够通过自主查阅字典的方式，了解作品中的生词，给出明确的问题解释，帮助小学生更好了解作品内容。
二、小学语文高段高效课堂构建策略
（一）立足教材出发科学创设教学情境
教师在教学活动践行上，要充分考虑到小学生的情况，结合小学生的理解能力出发，有针对性的完成课堂教学情境的创设。小学生本身认知有限，所接触的内容也有限，为此在教学过程中，小学生由于理解能力有限，对于课本中的知识理解不到位，所以教师在教学活动践行上，要立足具体的教学情境出发，有针对性的进行教材内容的规划，合理创设科学教学情境。通过情境的创设，确保在教学活动践行上，能够真正通过教师的科学讲解，帮助小学生深化了解课本中的知识，让小学生可以结合具体的情境来理解所学知识，这对于深化学生理解所学知识，强化学生对所学知识的记忆有积极意义。
比如在进行《七律长征》一课的内容讲述上，教师在进行课堂教学的过程中，可以通过巧妙营造长征情境出发，进行相关影片或是音乐的播放，营造出长征的情境，从而促使学生能够结合教师创设的情境出发，实现课本内容的出色理解。这对于确保预期教学目标的达成有积极价值。
为此教师在课堂教学的过程中，可以结合具体的教材出发，有针对性的实现教学情境的创设。通过巧妙设置教学情境，对学生深化所学知识理解，拓展知识面也有积极帮助。
（二）结合小学生的年龄特点有针对性构建高段高效语文课堂
教师在开展小学语文课堂教学过程中，要有针对性的实现高段高效语文课堂的构建。基于此，确保课堂教学效果的同时，提升小学生的知识学习效果。教师在课堂教学活动践行上，教学活动的开展并非是简单的进行知识的教授，而是通过教学，看学生能够掌握多少知识。所以教师教学的本质目的是为了更好培养学生的学习热情，激发学生知识学习的兴趣。立足新课程背景出发，在实现小学语文高段高效课堂构建上，本质就是结合小学生的心理特点出发，有针对性的进行教学规划，确保教师可以结合学生的年龄出发，充分实现学生好奇心的挖掘，激发课堂教学效率，促使学生能够始终有较为出色的学习积极性，积极投身到语文知识学习中。通过教师的正常教育和引导，实现学生好奇心到语文知识学习兴趣的转变，确保课堂教学目标的达成。
教师在小学语文高段高效课堂构建上，结合学生年龄以及心理特点出发，利用好学生的好奇心，实现好奇心到语文知识学习兴趣的转换，促使学生能够积极主动参与语文课堂教学，确保语文课堂教学目标的达成。
（三）始终重视学生的课堂教学主体地位
在课堂教学上，要重视学生主体地位的维系，培养学生的自主创新能力。在教学实现上，教师要始终将学生放置在课堂教学主体地位。立足小学语文课堂教学要求出发，教师要做好课堂教学规划，有针对性的设定课堂教学问题，通过教育引导，确保学生课堂教学主体地位的凸显，让学生在自主探索和知识学习过程中掌握所学知识。
所以要想实现小学语文高段高效课堂的构建，其中一个关键内容就是要始终强调学生为教育主体。通过主体地位维系，确保教师教学目标的实现，也有助于学生扎实掌握所学知识。
三、结论
总之，立足新课改背景，要求教师在小学语文课堂教学上，要始终结合新课改要求出发，围绕学生为核心，有针对性的开展课堂教学活动，巧妙运用相应的教学方式和策略，重视小学生语文知识学习积极性的激发，调动小学生参与小学语文课堂教学的热情和积极性，基于此在改善小学语文课堂教学效果的同时，达成小学语文高段高效课堂构建的目标。
參考文献：
[1]马安阳.浅析高中语文高效课堂现状反思及策略[J].新课程（下），2018（09）：166.
[2]何晓璇.高中语文高效课堂现状反思及策略探究[J].情感读本，2017（32）：125.
[3]单小红.高中语文高效课堂教学现状反思及策略分析[J].新课程导学，2016（24）：23.
四川省巴中市恩阳区下八庙镇中心小学 636088