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五年制朝鲜族职前师资培养的质量,对当前朝鲜族幼儿园及小学教育的改革与发展有着不可忽视的影响作用,而师范生的教师职业认同状况直接影响着师范生素质的提升。本文通过问卷调查对五年制朝鲜族师范生的职业认同状况的总体水平及各维度的水平进行了分析,并提出了相应的结论和建议。
五年制朝鲜族师范生教师职业认同状况调查(1)——以延边大学师范分院为例
【摘 要】
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五年制朝鲜族职前师资培养的质量,对当前朝鲜族幼儿园及小学教育的改革与发展有着不可忽视的影响作用,而师范生的教师职业认同状况直接影响着师范生素质的提升。本文通过问卷
【机 构】
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延边大学师范分院
【出 处】
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延边教育学院学报
【发表日期】
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2017年3期
【基金项目】
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吉林省教育科学“十二·五”规划重点课题《五年制朝鲜族师范生教师职业认同研究》(立项批准号:ZD15222)的阶段性研究成果
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