立足三尺讲台，严谨细致地进行教学探索，让我从中获得了幸福。
　　回望近30年的教学历程，我紧跟学校改革实践的步伐，不断探索，勇于创新，一直为打造高效课堂而努力。
　　在实践中反思，在反思中实践。我先从备课做起，钻研教材，“读”课文，别出心裁；研究学生，“定”环节，有的放矢；预想课堂，“找”方法，激发兴趣。优化备课环节，为打造高效课堂提供了基础和保障。
　　然而课堂的结束，并不意味着备课的停止。一节课下来，我静心沉思：摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？知识点上有什么发现？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪是否得当？训练是否到位……
　　我希望通过自己的不懈努力和孜孜以求，扬长避短、精益求精，实现教和学的和谐统一，做到“零遗憾”。
　　作为语文教师，我们不仅批改基础训练、导学案和测试卷，还要批改随笔和作文，始终承担引领阅读和督促练字的任务，致力于提高学生的文学素养。
　　而今，随着新概念快速作文的推广，我们语文教师有了更高的要求和标准。语文教师要做一个阅读者：读专业理论书籍，时时充电；读中外名著，丰厚积淀；读文言词赋，修身养性；读天文地理，开阔眼界；读历史风云，博古通今。语文教师要做一个写作者：写教学反思，积累每节课的经验，减少遗憾；写教育叙事，走进学生的心灵，师生间碰撞出热情的火花；写教育隨笔，一句话、一个眼神、一个闪念，随时随意、随性地记录；把沿途的风景一一收在眼底、记在笔端。
　　如此，胸中有丘壑，教学自然有源源不断的活水。今后，我也必定以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的钻研精神，将课改进行到底！