【摘要】综合性和实践性是语文课程的基本特点。《小学语文课程标准》突出语文课程的实践性，强调语言实践活动对提高学生语文素养具有重大意义。实现“学习语言文字的运用”这一核心目标，要以语文实践为基础。而低段阅读教学处于关键的起步阶段，必须立足于基础、着力于兴趣、着眼于发展。本文以一年级“我爱我家”课程为例，阐述教师如何抓住各领域的内在联系，链接学生的生活体验，设计丰富的学习活动，为学生提供语文实践机会。让语文课程实践更好地落地开花，是语文教师共同努力的方向。
　　【关键词】小学语文;课程实践
　　一、在阅读教学中搭建生活的舞台
　　中文源远流长、博大精深，是中华民族的智慧结晶，是世界上最美妙的语言。刚步入小学的一年级学生，第一次接触“语文”。怎样见好“第一面”，如何让学生充分感受汉语的魅力，形成扎实宽厚的母语素养？想必每一位低段语文教师都将庄严待之。部编本语文教材总主编温儒敏教授一语道出了真谛：母语学习，海量阅读是最重要的途径。于是，开学后不久，我校开展了“我爱我家”语文课程，试图探寻多维的实践途径。开篇之作，我们给每个学生送来了一封信……
　　给孩子们的一封信
　　亲爱的小朋友们：
　　你一定感受过“爱”，最早给予我们爱的地方就是家，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆……“爱”有魔力，它让你温暖，给你快乐，让你自信，使你美好。
　　宝贝们，希望你在这趟学习旅程中，学会感受爱、分享爱、传递爱……
　　爱你的老师
　　2019年8月
　　于是，课堂上、回家后，我们一起讨论“家”是什么？说一说你的理解。这个话题很宏大、很宽泛，但也是学生最熟悉的东西，与他们生活息息相关。他们有很多话说，而且说得出乎意料的精彩。家是一起吃饭的地方;家是很舒服的地方;家是一个图书馆;家是相亲相爱的地方……
　　根据《义务教育语文课程标准》，低年段语文的学习目标是识字写字、朗读课文、积累词句、学会表达。对于刚起步的一年级，如果我们眼下只盯着学生会认多少个字、会写多少个字，阅读教学之路会越走越狭隘。我们的目光要放更远，要着重培养学生对语文的兴趣、对阅读的热爱，让学生感知语言、感受文学、认知文字，让良好的语文素养与学生终身相伴。
　　二、开辟语文实践活动的多维天地
　　说到语文课程的实践性，其包含着语文课程多个维度的实践。首先体现在各个学习领域内开展的听说读写活动;其次体现在多个空间中的听说读写活动，如，学校、家庭、社会等;最后体现在学生通过多种方式综合运用语言文字的活动。教师要设计多样的语文活动，通过教学内容整合、教学活动设计、教学组织优化，使我们的语文学习有情境的真实性、内容的综合性，与学生生活经验建立联系，以达教学目标。
　　激趣导入之后，“我爱我家”课程正式进入主体学习环节，共分成四大版块：
　　 （一）儿童诗
　　门开了
　　门开了，
　　门开了，
　　爸爸妈妈回来了。
　　大家的笑声
　　门开了，
　　都回来了。
　　哥哥姐姐回来了。
　　课堂讨论：什么样的爸爸妈妈回来了？什么样的你回来了？还有什么回来了呢？
　　仿写：当你家的门打开了，什么回来了呢？说一说、画一画。
　　学生范例：
　　绘本时间：《我爸爸》
　　通过简朴的语言、丰富的画面，用学生的口吻和话语来描绘一位既强壮又温柔的爸爸。在学生眼里，爸爸不但多才多艺，还给学生满满的安全感，是学生心中的“定海神针”。
　　亲子时光：把这个故事讲给爸爸听，说说你爸爸的特点。
　　相关阅读链接：《我妈妈》《像爸爸一样》《像妈妈一样》
　　 （二）古诗《游子吟》
　　课堂讨论：诗中的哪些地方表现了妈妈对孩子的爱，请你找一找。
　　绘本时间：《我永远爱你》
　　孩子，如果你犯了错误，你肯定也会像阿力一样不断向妈妈求证，妈妈还会不会爱自己。幸好，妈妈每次都给阿力肯定的回答：“我永远爱你”。
　　亲子时光：把这个故事讲给父母听，说说爱是什么。
　　相关阅读链接：《逃家小兔》《忘了说我爱你》
　　 （三）儿童诗
　　“爱”这个字
　　爸爸从来没说过