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家庭作业向来被视作“课堂教学的延伸和补充”，科学合理地布置家庭作业，既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新能力。因此，布置合适的家庭作业对于激发兴趣和指导方法是相当重要的。
一、把“自主”设计到作业中
现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放，要求教学中不仅要注重学生的自我意识，更强调充分挖掘学生的潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。
1、学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑作业时，要针对学生的差异，设计多阶梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。如：在教完古诗《小池》时，我布置了以下三道作业。第一、有感情地背诵古诗《小池》。第二、背诵古诗《小池》，想想古诗的意思，并给它配上一幅美丽的插图。第三、《小池》写的是（ ）季的景色，我还知道（ ）首描写這个季节的古诗，我不但能背一背，还能写一写呢。让学生自主选择其中的作业内容来做，分层布置作业，这样大大调动了学生的学习积极性，也拓宽了学生的知识面。
2、学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了，”必然加重后进生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性。
对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如：在学完课文《小苗与大树的对话》后，可以布置学生回家采访采访自己周围的同伴，他们的读书故事，或者也可以是与自己爸爸妈妈的对话，让他们谈谈对读书的看法。换一种形式，让学生在与他人合作的前提下完成家庭作业，这样既提高了家庭作业的针对性，同时还可以提高学生的合作能力，一举两得。
二、把“生活”设计在作业中。
“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把作业设计和社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。
1、用生活丰富作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命。语文上很多知识很多内容源于生活实际，平时我们在设计教学活动时总是会想到这一点，会设计贴近学生生活实际的活动，同样，布置家庭作业，我们也应该考虑到这一点。如：在教完课文《猫》《母鸡》，这是学生在生活中很熟悉的，在学完课文之后，让学生回家观察观察，看看平时在生活中他们看到的猫和母鸡是怎样的，是不是也是这样的，第二天过来与同学交流分享。
2、将学科知识与语文作业结合起来。用语文的手段巩固、深化学科知识，才能更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。如在教了《一株紫丁香》，我们可以布置学生给老师唱一首《每当我轻轻走过你窗前》。再如在教了词《清平乐·村居》，让学生知道词是可以配乐唱歌，可以让学生回家自己根据自己喜欢的曲调唱唱这首词，这样既可以加深对这首词的记忆，也可以激发学生的兴趣，因为每个孩子都很喜欢音乐，喜欢唱歌，让学生回家唱首歌，学生会觉得很新奇，很有趣。
3、把“兴趣”设计在作业中。苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现、鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。小学语文要讲究研究形式多样，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习；要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。
第一，画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如，学习了古诗《江雪》，可以让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。又如，在学习了《开国大典》之后，根据课文第二自然段内容，让学生试着画一张开国大典会场示意图。
第二，做一做。学完课文后将所学知识实践一下。学习了《两个铁球同时着地》，动手做实验验证课文所学的，看看两个不同重要的铁球是不是同时着地的。
第三，演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。如学习了课文《晏子使楚》，让学生自愿组织排演课本剧。在学了《打电话》后，让学生与同学配合演一演这个相声。
第四，查一查。在学习《丝绸之路》之前，让学生查找有关资料，了解有关丝绸之路的许多小故事。这样疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同时也提高了学生多方面获取信息的本领。
总之，作业的布置和设计安排，既要根据学生学习内容，分清主次，循序渐进，又要避免多而繁杂，降低学生学习兴趣，影响学生发展；既要根据学生学习能力采用不同的教学措施，还要创设一定的灵活性，发展学生个性。通过优秀的语文作业设计，调动学生学习的积极性，让学生想学、爱学和乐学。只要我们清醒地认识家庭作业的功能，不断丰富作业的形式，加强作业的综合性，让作业走进生活，走进社会，我相信语文家庭作业一定会成为助推孩子健康成长的加速器。
一、把“自主”设计到作业中
现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放，要求教学中不仅要注重学生的自我意识，更强调充分挖掘学生的潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。
1、学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑作业时，要针对学生的差异，设计多阶梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。如：在教完古诗《小池》时，我布置了以下三道作业。第一、有感情地背诵古诗《小池》。第二、背诵古诗《小池》，想想古诗的意思，并给它配上一幅美丽的插图。第三、《小池》写的是（ ）季的景色，我还知道（ ）首描写這个季节的古诗，我不但能背一背，还能写一写呢。让学生自主选择其中的作业内容来做，分层布置作业，这样大大调动了学生的学习积极性，也拓宽了学生的知识面。
2、学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了，”必然加重后进生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性。
对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如：在学完课文《小苗与大树的对话》后，可以布置学生回家采访采访自己周围的同伴，他们的读书故事，或者也可以是与自己爸爸妈妈的对话，让他们谈谈对读书的看法。换一种形式，让学生在与他人合作的前提下完成家庭作业，这样既提高了家庭作业的针对性，同时还可以提高学生的合作能力，一举两得。
二、把“生活”设计在作业中。
“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把作业设计和社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。
1、用生活丰富作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命。语文上很多知识很多内容源于生活实际，平时我们在设计教学活动时总是会想到这一点，会设计贴近学生生活实际的活动，同样，布置家庭作业，我们也应该考虑到这一点。如：在教完课文《猫》《母鸡》，这是学生在生活中很熟悉的，在学完课文之后，让学生回家观察观察，看看平时在生活中他们看到的猫和母鸡是怎样的，是不是也是这样的，第二天过来与同学交流分享。
2、将学科知识与语文作业结合起来。用语文的手段巩固、深化学科知识，才能更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。如在教了《一株紫丁香》，我们可以布置学生给老师唱一首《每当我轻轻走过你窗前》。再如在教了词《清平乐·村居》，让学生知道词是可以配乐唱歌，可以让学生回家自己根据自己喜欢的曲调唱唱这首词，这样既可以加深对这首词的记忆，也可以激发学生的兴趣，因为每个孩子都很喜欢音乐，喜欢唱歌，让学生回家唱首歌，学生会觉得很新奇，很有趣。
3、把“兴趣”设计在作业中。苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现、鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。小学语文要讲究研究形式多样，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习；要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。
第一，画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如，学习了古诗《江雪》，可以让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。又如，在学习了《开国大典》之后，根据课文第二自然段内容，让学生试着画一张开国大典会场示意图。
第二，做一做。学完课文后将所学知识实践一下。学习了《两个铁球同时着地》，动手做实验验证课文所学的，看看两个不同重要的铁球是不是同时着地的。
第三，演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。如学习了课文《晏子使楚》，让学生自愿组织排演课本剧。在学了《打电话》后，让学生与同学配合演一演这个相声。
第四，查一查。在学习《丝绸之路》之前，让学生查找有关资料，了解有关丝绸之路的许多小故事。这样疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同时也提高了学生多方面获取信息的本领。
总之，作业的布置和设计安排，既要根据学生学习内容，分清主次，循序渐进，又要避免多而繁杂，降低学生学习兴趣，影响学生发展；既要根据学生学习能力采用不同的教学措施，还要创设一定的灵活性，发展学生个性。通过优秀的语文作业设计，调动学生学习的积极性，让学生想学、爱学和乐学。只要我们清醒地认识家庭作业的功能，不断丰富作业的形式，加强作业的综合性，让作业走进生活，走进社会，我相信语文家庭作业一定会成为助推孩子健康成长的加速器。