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摘 要 在小学阶段，对于语文教学来说，有一个重要的目标，就是培养和提高学生良好的阅读和写作能力。所以，能否培养和提高学生的阅读能力是衡量一名学生能力高低的标准。阅读是小学教学进程中的重要环节，它可以让学生在掌握一定量生字的基础上，展开阅读，这样既是对生字的巩固，同时也能够提高对语言的运用能力。这对一个学生来说，是他能力提高的一种表现，阅读能力提高了，学生就可以获取更多的知识，扩大阅读面，增强学习的兴趣，提高综合能力！
关键词 阅读;能力;培养
小学阶段学生阅读能力的培养至关重要，学生养成良好的阅读习惯是当今教学中的重要部分。让学生爱上阅读，不仅可以增加词汇量，提升学生阅读语感，还能在不断的阅读中拓宽学生知识视野，从而提升学生写作素材的积累，为学生语言文化的运用提供无限的动力源泉，是学生学好语文学科的必要前提。本文针对于培养学生阅读问题提出了以下几点策略，仅供交流参考。
一、激发学生的兴趣，让学生喜欢上阅读
俗话说，兴趣是最好的老师，学生们只有对阅读产生了兴趣，才能提高他们学习的积极性，而这种兴趣，是发自内心的，不是别人强加给他们的，是真心的喜欢，实实在在地愿意去学，这才是最高的境界。所以，在课堂教学中，老师要想方设法地调动学生学习阅读的兴趣，激发他们内心深处的无限潜能，让他们喜欢上，热爱上阅读。
二、培养和提高学生的阅读能力，首先要加强词汇的训练
一篇文章，是由字词句组成的。阅读文章，就是要能熟练地理解其中的词语和句子，只有正解的理解了这些，才能了解作者的写作意图，所要表达的中心思想，所想传递出的信息，更好地理解文章的主要内容和基本思路。所以，加深学生对词语的理解、积累词语和加强学生运用词语就显得十分的重要。学生应先从简单的字开始，字熟悉了、记住了，就可以加强对词的练习;把词练好，才可以练习句子，将字词句结合起来，学生才可能完整理解文章的内涵，才能提高阅读的能力。教师在词语训练当中，要注意到的有两点：一是要求学生起码要理解和掌握词语的基本意思，并要重视运用，只有将学和用有效地结合起来，才能在实践中提高;二是要将词语的本意和在课文中的意思联系起来。老师要有意识地去引导学生在平时的学习中学以致用，多去练习，多使用，才能熟能生巧。这样，学生既理解了，又能运用了，能力也就提高了。
三、教师要教给学生阅读的方法，提高学生的阅读能力
1.阅读是有方法的，包括范读、语音、说、读、默读、背诵等。对于初学者来说，老师有意识的范读就显得尤为重要，老师不断地给学生做示范，学生就会有意识地去模仿，从而激发学生的兴趣。另外，诵读也是一种很好的方法。学生尽管年龄还小，但他们的记忆力非常强，对于不理解的内容，也照样能快速地背诵下来。从小学阶段学生的特点来看，记忆好于理解，所以应增大他们的记忆量，记多了，再大一点，自然会理解。
2.培养学生养成良好的阅读习惯。俗话说，不动笔墨不读书。在阅读中，老师要有意识地教学生阅读的方法，阅读时一定要拿笔，随时将看到的好词、好句、好段勾画起来，做好标记。同时还要准备好积累本，将好词、好句、好段摘抄下来，为以后的写作文积累素材。学生写多了，记多了，就会逐渐地养成良好的阅读习惯，就会很快地理清文章的写作思路，掌握文章的大意，并且还能学到作者的写作技巧，从而使学生的阅读能力大大提高。
四、及时鼓励，让学生喜欢上阅读
尤其是对小学阶段的学生来说，做任何一件事情有布置，就一定要有检查，不然就会给学生造成错觉，以为老师布置的任务，是可以敷衍的。对待阅读也是一样的道理，老师一定要在学生完成一定量的阅读后，或是完成效果方面做的比较好时，要及时给予正面的积极的评价。为此，老师可以开展多种多样的活动，比如，可以以小组或是班级为单位进行“唐诗宋词朗诵会”“童话故事比赛”“讲成语故事”“我喜欢的一本书”“我的读书心得”等来激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中找到自信，体验到快乐，从而更加地爱上阅读。
五、阅读要能做持之以恒
阅读能力的提高不是想达到就能能达到的，教师一定要采取措施，鼓励学生持之以恒地做下去，不能三天打鱼，两天晒网，半途而废。阅读时，可以买一本指定的书，全班的同学都能使用，老师要集中时间统一来讲解。并推荐给学生一部分书籍，在课外去读。同时老师也要让家长知晓并配合学校，在家中营造一种和谐的氛围，监督孩子在家坚持做到阅读，定时定量，制定完整的阅读计划。
总之，对小学阶段的学生来说，提高阅读能力是非常重要的，教师一方面要激发学生的兴趣，调动学生的积极性，另一方面应更要注意对学生进行阅读方法方面的指导，并鼓励学生，適当给予学生正面的积极的引导和评价。通过有目的、有计划、有条理、循序渐进的培训，从而不断提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]闫国利.阅读能力心理学[M].安徽教育出版社.
[2]钟惠芬.浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].小学教育，2002（11）.
[3]陈英.学生课外阅读现状[J].上海教育.
关键词 阅读;能力;培养
小学阶段学生阅读能力的培养至关重要，学生养成良好的阅读习惯是当今教学中的重要部分。让学生爱上阅读，不仅可以增加词汇量，提升学生阅读语感，还能在不断的阅读中拓宽学生知识视野，从而提升学生写作素材的积累，为学生语言文化的运用提供无限的动力源泉，是学生学好语文学科的必要前提。本文针对于培养学生阅读问题提出了以下几点策略，仅供交流参考。
一、激发学生的兴趣，让学生喜欢上阅读
俗话说，兴趣是最好的老师，学生们只有对阅读产生了兴趣，才能提高他们学习的积极性，而这种兴趣，是发自内心的，不是别人强加给他们的，是真心的喜欢，实实在在地愿意去学，这才是最高的境界。所以，在课堂教学中，老师要想方设法地调动学生学习阅读的兴趣，激发他们内心深处的无限潜能，让他们喜欢上，热爱上阅读。
二、培养和提高学生的阅读能力，首先要加强词汇的训练
一篇文章，是由字词句组成的。阅读文章，就是要能熟练地理解其中的词语和句子，只有正解的理解了这些，才能了解作者的写作意图，所要表达的中心思想，所想传递出的信息，更好地理解文章的主要内容和基本思路。所以，加深学生对词语的理解、积累词语和加强学生运用词语就显得十分的重要。学生应先从简单的字开始，字熟悉了、记住了，就可以加强对词的练习;把词练好，才可以练习句子，将字词句结合起来，学生才可能完整理解文章的内涵，才能提高阅读的能力。教师在词语训练当中，要注意到的有两点：一是要求学生起码要理解和掌握词语的基本意思，并要重视运用，只有将学和用有效地结合起来，才能在实践中提高;二是要将词语的本意和在课文中的意思联系起来。老师要有意识地去引导学生在平时的学习中学以致用，多去练习，多使用，才能熟能生巧。这样，学生既理解了，又能运用了，能力也就提高了。
三、教师要教给学生阅读的方法，提高学生的阅读能力
1.阅读是有方法的，包括范读、语音、说、读、默读、背诵等。对于初学者来说，老师有意识的范读就显得尤为重要，老师不断地给学生做示范，学生就会有意识地去模仿，从而激发学生的兴趣。另外，诵读也是一种很好的方法。学生尽管年龄还小，但他们的记忆力非常强，对于不理解的内容，也照样能快速地背诵下来。从小学阶段学生的特点来看，记忆好于理解，所以应增大他们的记忆量，记多了，再大一点，自然会理解。
2.培养学生养成良好的阅读习惯。俗话说，不动笔墨不读书。在阅读中，老师要有意识地教学生阅读的方法，阅读时一定要拿笔，随时将看到的好词、好句、好段勾画起来，做好标记。同时还要准备好积累本，将好词、好句、好段摘抄下来，为以后的写作文积累素材。学生写多了，记多了，就会逐渐地养成良好的阅读习惯，就会很快地理清文章的写作思路，掌握文章的大意，并且还能学到作者的写作技巧，从而使学生的阅读能力大大提高。
四、及时鼓励，让学生喜欢上阅读
尤其是对小学阶段的学生来说，做任何一件事情有布置，就一定要有检查，不然就会给学生造成错觉，以为老师布置的任务，是可以敷衍的。对待阅读也是一样的道理，老师一定要在学生完成一定量的阅读后，或是完成效果方面做的比较好时，要及时给予正面的积极的评价。为此，老师可以开展多种多样的活动，比如，可以以小组或是班级为单位进行“唐诗宋词朗诵会”“童话故事比赛”“讲成语故事”“我喜欢的一本书”“我的读书心得”等来激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中找到自信，体验到快乐，从而更加地爱上阅读。
五、阅读要能做持之以恒
阅读能力的提高不是想达到就能能达到的，教师一定要采取措施，鼓励学生持之以恒地做下去，不能三天打鱼，两天晒网，半途而废。阅读时，可以买一本指定的书，全班的同学都能使用，老师要集中时间统一来讲解。并推荐给学生一部分书籍，在课外去读。同时老师也要让家长知晓并配合学校，在家中营造一种和谐的氛围，监督孩子在家坚持做到阅读，定时定量，制定完整的阅读计划。
总之，对小学阶段的学生来说，提高阅读能力是非常重要的，教师一方面要激发学生的兴趣，调动学生的积极性，另一方面应更要注意对学生进行阅读方法方面的指导，并鼓励学生，適当给予学生正面的积极的引导和评价。通过有目的、有计划、有条理、循序渐进的培训，从而不断提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]闫国利.阅读能力心理学[M].安徽教育出版社.
[2]钟惠芬.浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].小学教育，2002（11）.
[3]陈英.学生课外阅读现状[J].上海教育.