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【摘 要】课堂教学是一门艺术，但是教师并非每堂课都能上得精彩，事实上每节课在上完之后或多或少都会留下一些遗憾。但是追求课堂教学效果的最优化是每个教师的目标。那么教师在教学过程中怎样才能让自己的课堂更高效呢？笔者针对这一问题仅就优化课堂教学设计谈一谈自己的看法。
【关键词】教学设计 素质教育 教学课堂
随着新课程改革的逐步推进，小学数学课堂的教学设计日益引起了教师的足够重视，在实际的课堂教学中，教师应该注意一些问题，让课堂设计更加精彩。
一、重视教案的精心设计
教案是教师进行授课的文本资料，是教师对一堂课提前进行的设计。在实际的教学过程中，教师只有精心准备，才能更好地授课。因此教师在备课过程中，要想实现课堂教学的高效性，就必须重视教案的精心设计。在设计教案时，教师要明确课程标准和所教的内容。教师首先要知道，一节课要教给学生哪些内容，要教到什么程度。
好的教案设计，是对一节课的重要规划，既要确定教学目标，也要明确教材的重难点，同时还要设计一堂课的教学方法、每一个教学环节等。教师在进行教案设计时，要经过一番深思熟虑，要立足于构建高效课堂，对于一堂课要进行精心编排。其实教师在进行教案设计的过程就是课堂构思的过程，好的教案，要预设教学环节，同时也要把教师应说的话进行提前设计。教师如果不精心准备教案，就可能在教学过程中出现纰漏，导致课程安排不够紧凑。因此，教师在进行教案设计时，要把教学过程摸清，还要根据实际情况进行调整，毕竟教案需要不断完善。教师要保存好自己教案文本，要在教学过程中不断完善和丰富，逐渐让自己的教案趋向完美和高效。
二、确定清晰可行的教学目标
教学目标是教学的指导思想。教师在进行教学设计的过程中，必须明确一节课的教学目标，这是一堂课能否上好的关键所在。明确教学目标，是进行教学设计的前提。教师在进行教学设计时，要依据教学目标，把握教材内容。众所周知，随着课程改革的推进，教材文本在进行编排时，就已经明确反映了教材的编排意图、知识点的分布等。教师在进行备课的过程中，只有明确教学目标，才能有效地对教材进行处理。具体而言，教师在进行教学设计时，要立足教学目标，从数学的基础知识、基本能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行分析。在进行教学设计时，要充分体现三维目标的有效落实。教学实践证明，教师在落实教学目标的过程中，要通过检测来检验教学目标的落实情况，这样既符合教育精神，也符合课程改革的理念。教学目标要具有指向性和针对性，要能在课堂教学中切实有效地予以贯彻。
三、有效把握教学的重难点
教师进行教学设计的另外一个重要问题，就是有效把握一节课的重难点。教师在授课过程中，如果对教材的重难点把握不到位，首先是不利于教学目标的有效落实，其次会导致课堂教学过于分散，使学生听课后无法把握教材知识，不能做到学有所获。教学重点是一堂课中教师依据课程目标确定的，一般而言，一节课教学重点只集中在一两个知识点上，教师要通过钻研课程标准和教材进行有效把握，并在课堂上充分落实。教学难点一般而言是学生难以理解的知识，需要教师运用教学艺术和教学技巧，深入浅出地给学生讲解明白，让学生真正理解。
四、课堂教学设计与教学生成
教学设计是理想化的课堂，教学设计中最重要的其实是教学生成的具体效果。教学设计最终要落实到课堂教学中，通过教学实践去检验其设计得科学与否。因此，教师要把教学设计落实到课堂中，并不断完善教学设计。例如：一些教师在进行教学设计时，会设计一些师生间的互动或者同学之间的合作交流。在设计之前一般只是设想，但在实际操作中可能会遇到一些状况，比如由于学生知识的不足，导致教学环节不能充分有效的展开;或者由于预留时间不足，导致在活动后，教师不能在规定时间内完成教学等。这些问题都需要教师根据实际情况去发现和改进。有的时候，课堂教育的生成效果和不同班次间学生的差异性也具有密切联系，因此，这就要求教师在进行课堂教学时，针对不同班次学生的具体情况要进行适当地调整，这样才能收到预想的效果。教学设计是理论，课堂教学是实践，教师必须要处理好两者之间的关系，这样才能进一步完善课堂教学设计。
总之，小学数学教学具有高度的计划性，教师在备课和教学的过程中，如果想讲好课，就要通过充分的备课和精心的教学设计来提升教学效果。教学设计是教师进行授课的文本依据，也是课堂教学的表现形式之一。一堂课上得效果如何，教学设计起了不可忽视的作用，所以教师必须重视。
参考文献：
[1] 吴翠婷.数学教法与学法探析[J].语数外学习（数学教育），2013 （5）.
[2]张宏忱.小学数学学生学习的主动性和创新精神的培养之我见[J].神州，2013 （5）.
[3]徐烨.浅议对小学数学教学的思考[J].新课程改革学习（上），2012 （7）.
【关键词】教学设计 素质教育 教学课堂
随着新课程改革的逐步推进，小学数学课堂的教学设计日益引起了教师的足够重视，在实际的课堂教学中，教师应该注意一些问题，让课堂设计更加精彩。
一、重视教案的精心设计
教案是教师进行授课的文本资料，是教师对一堂课提前进行的设计。在实际的教学过程中，教师只有精心准备，才能更好地授课。因此教师在备课过程中，要想实现课堂教学的高效性，就必须重视教案的精心设计。在设计教案时，教师要明确课程标准和所教的内容。教师首先要知道，一节课要教给学生哪些内容，要教到什么程度。
好的教案设计，是对一节课的重要规划，既要确定教学目标，也要明确教材的重难点，同时还要设计一堂课的教学方法、每一个教学环节等。教师在进行教案设计时，要经过一番深思熟虑，要立足于构建高效课堂，对于一堂课要进行精心编排。其实教师在进行教案设计的过程就是课堂构思的过程，好的教案，要预设教学环节，同时也要把教师应说的话进行提前设计。教师如果不精心准备教案，就可能在教学过程中出现纰漏，导致课程安排不够紧凑。因此，教师在进行教案设计时，要把教学过程摸清，还要根据实际情况进行调整，毕竟教案需要不断完善。教师要保存好自己教案文本，要在教学过程中不断完善和丰富，逐渐让自己的教案趋向完美和高效。
二、确定清晰可行的教学目标
教学目标是教学的指导思想。教师在进行教学设计的过程中，必须明确一节课的教学目标，这是一堂课能否上好的关键所在。明确教学目标，是进行教学设计的前提。教师在进行教学设计时，要依据教学目标，把握教材内容。众所周知，随着课程改革的推进，教材文本在进行编排时，就已经明确反映了教材的编排意图、知识点的分布等。教师在进行备课的过程中，只有明确教学目标，才能有效地对教材进行处理。具体而言，教师在进行教学设计时，要立足教学目标，从数学的基础知识、基本能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行分析。在进行教学设计时，要充分体现三维目标的有效落实。教学实践证明，教师在落实教学目标的过程中，要通过检测来检验教学目标的落实情况，这样既符合教育精神，也符合课程改革的理念。教学目标要具有指向性和针对性，要能在课堂教学中切实有效地予以贯彻。
三、有效把握教学的重难点
教师进行教学设计的另外一个重要问题，就是有效把握一节课的重难点。教师在授课过程中，如果对教材的重难点把握不到位，首先是不利于教学目标的有效落实，其次会导致课堂教学过于分散，使学生听课后无法把握教材知识，不能做到学有所获。教学重点是一堂课中教师依据课程目标确定的，一般而言，一节课教学重点只集中在一两个知识点上，教师要通过钻研课程标准和教材进行有效把握，并在课堂上充分落实。教学难点一般而言是学生难以理解的知识，需要教师运用教学艺术和教学技巧，深入浅出地给学生讲解明白，让学生真正理解。
四、课堂教学设计与教学生成
教学设计是理想化的课堂，教学设计中最重要的其实是教学生成的具体效果。教学设计最终要落实到课堂教学中，通过教学实践去检验其设计得科学与否。因此，教师要把教学设计落实到课堂中，并不断完善教学设计。例如：一些教师在进行教学设计时，会设计一些师生间的互动或者同学之间的合作交流。在设计之前一般只是设想，但在实际操作中可能会遇到一些状况，比如由于学生知识的不足，导致教学环节不能充分有效的展开;或者由于预留时间不足，导致在活动后，教师不能在规定时间内完成教学等。这些问题都需要教师根据实际情况去发现和改进。有的时候，课堂教育的生成效果和不同班次间学生的差异性也具有密切联系，因此，这就要求教师在进行课堂教学时，针对不同班次学生的具体情况要进行适当地调整，这样才能收到预想的效果。教学设计是理论，课堂教学是实践，教师必须要处理好两者之间的关系，这样才能进一步完善课堂教学设计。
总之，小学数学教学具有高度的计划性，教师在备课和教学的过程中，如果想讲好课，就要通过充分的备课和精心的教学设计来提升教学效果。教学设计是教师进行授课的文本依据，也是课堂教学的表现形式之一。一堂课上得效果如何，教学设计起了不可忽视的作用，所以教师必须重视。
参考文献：
[1] 吴翠婷.数学教法与学法探析[J].语数外学习（数学教育），2013 （5）.
[2]张宏忱.小学数学学生学习的主动性和创新精神的培养之我见[J].神州，2013 （5）.
[3]徐烨.浅议对小学数学教学的思考[J].新课程改革学习（上），2012 （7）.