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摘 要：与国外发达国家相比，我国的创业教育非常落后。民办高职院校应全面实施大学生创业教育，提高对实施大学生创业教育的认识，完善自主创业配套服务体系，为大学生创业提供良好的环境。本文通过对民办高职院校大学生创业教育中存在的问题和原因进行分析，提出了相应的建议与对策。
关键词：民办高职院校；创业教育；对策研究
国际职业教育大会曾经提出，21世纪全世界有50%的中专生和大学生要走自主创业之路。在欧美一些发达国家的毕业大学生就高达20%，而我国，尤其是民办高职院校大学生毕业后选自主创业的人数非常少，仅占学生总数的 1%。究其原因，我国的创业教育非常落后。因此，在民办高职院校构建科学合理的创业教育体系显得非常重要。
一、当前民办高职院校大学生创业教育存在的问题
1.国家的支持政策太少。目前，政府出台了不少支持大学生自主创业的政策。这些优惠政策主要是免除大学生创业者的各项行政费用。扶持政策本身不仅形式和内容单一，而且扶持的对象大多面向本科院校，专门针对民办高职院校大学生非常少。同时，创业者最需要的资金、办公场所等关键问题并没有解决。最后，在创业失败的补偿政策方面几乎没有。
2.民办高职院校创业师资力量薄弱。民办高职院校的教师绝大多数缺乏创业经历和实践能力，大多由就业办工作人员或辅导员所组成。创业教育的师资队伍不仅人员结构不合理，人员本身的素质也偏低。许多老师并没有把创业教育当做一门学科去对待，自身的理论知识与实践能力极度匮乏。
3.民办高职院校创业教育体系缺乏系统性。首先，民办高职院校并没有将创业教育课程并未融合于专业的人才培养计划当中去。学生并不能在专业知识学习的同时，体会到本专业的实践创业可能性。其次，创业教育课程形式单一。大多数学校主要是理论讲解为主，附带少量的创业讲座。另外，民办高职院校由于资金限制，缺失适合学生进行创业实践的基地，创业效果非常差。最后，民办高职院校缺乏对创业成功学生及教师的激励机制。
4.学生自身认识不足。自古以来，学生受“学而优则仕”影响非常大，学生进入高校目的就是当个官，去企业上班非常丢面子，只有考上公务员才能让光宗耀祖。因此，在平时的学习中，学生没有有意识的去培养和提升自我的创业意识与能力。
二、我国民办高职院校大学生创业教育存在问题的成因分析
1.社会层面。首先，社会对高职院校学生创业存在严重偏见。社会上人们认为只有找不到工作，考不上公务员的人才去创业，大学毕业就是要去政府单位或者国有企业工作。同时，把创业等同于摆小摊，开小店。他们忽视了部分创业者渴望实现个人价值和人生理想的真正目标。其次，国家对创业教育和大学生创业活动还不重视，特别是政府职能部门缺乏推进创业教育的有效配套政策和措施，。各地政府并没有对国家的政策进行配套化，细化。在创业资金扶持方面，政府没有相应的创业信贷政策，虽然有少量的小额贷款扶持，但真正要解决创业者急需的资金还远远不够。
2.高校层面。当前高等教育在毛入学率达到大众化教育要求后，在就业形势严峻、国家和社会鼓励创业，多数高职院校仍然沿袭着原有的高等教育模式、课程体系和教育方法，其办学思路、教育模式、课程体系和教学方法毫无创新，人才培养计划中仍存在教学内容陈旧，教学方法手段落后，教学模式单一的状况，这样的教育体系对人的全面发展产生了极大的约束性，使培养出来的人才容易趋于保守，缺乏创新精神和创新能力，难以适应复杂多变的社会经济的外部大环境。
3.学生层面 。目前不少学生由于存在一些旧的传统观念，认为只要有高学历、高文凭，就能有一份理想的工作，将来就会出人头地。即使有创业想法和创业意愿的大学，生中功利性的价值观在一定程度上局限了他们的视野。同时，学生的创业意识和能力都严重缺乏，心理素质偏低，害怕失败。
三、解决民办高职院校学生创业教育的对策
1.形成完善的社会支撑体系。首先，在国家出台一系列的优惠政策的基础上，政府应继续积极创造条件，千方百计鼓励和扶持民办高职院校大学毕业生自主创业，制定推行创业的扶持政策和措施，为创业提供相应的法制和制度保证。其次，要为大学生提供制度保障，就需要各级政府要下大力气研究出台构建大学生创业的长效机制。最后，国家应该重视在全社会构建良好的创业氛围，引导社会提供宽松的创业环境。
2.构建全面的创业教育体系。一是建立创业教育研管中心，统一负责创业教育的理论研究和整体实施。高职院校可以设置专项资金并设立专门的创业教育研管中心，负责创业教育的实施与研究。二是在学生管理方面实行弹性学年制，为大学生创业实践拓展空间。三、培养高水平的创业教育师资团队。民办高职院校，在创业教育方面积极加强校企合作，尤其注重德国的双元制教育模式，努力吸纳优秀企业家进高职院校创业教育师资队伍中来，而且对校内已有师资加强培养，多培养双师型教师，鼓励他们到企业去。四、制定创业教育成功的奖励机制。
3.培育浓厚的创业文化环境体系。高职院校可以通过网络的微博、创业论坛和创业指导网站等电子化载体，利用校园展板、校报、院报等宣传载体，借助创业协会、创业俱乐部等组织载体，积极进行创业理论和创业知识的广泛传授，进行创业活动与创业案例的大力宣传，努力营造健康、活泼、浓郁的校园创业文化氛围。
4.提升高职院校大学生创业心理品质和创业能力。社会实践是大学生增强创业意识与才干， 积累经验的最重要途径， 而现在大学生最缺乏的就是实践锻炼。因此教育与引导大学生积极参加社会实践活动是培养大学生创业意识与能力的最好方法。由于创业富有挑战性、存在风险，因此创业应有良好的心理素质。创业心理素质是指创业者在创业实践过程中能对心理和行为起调节作用的心理特征。它与人的气质、性格有着密切联系，它反映了创业者的意志和情感。稳定的创业心理素质是大学生创业成功的前提与基础。创业教育应特别注重坚韧性、敢为性、克制性、合作性等心理素质的培养，使大学生具有坚定的创业信念、顽强的创业精神、良好的心理素质。创业心理素质是创业教育的灵魂。
参考文献：
[1]张军，杨小山，管卫卫.基于民办高职院校大学生创业教育的现状与思考[J].高职教育.2013（6）.
[2]徐铁辉.对高职院校学生创业教育的调查与思考[J].益阳职业技术学院学报.2008：61-63.
[3]白尉华，李静.高职民办院校大学生创业机制与创业教育探索研究[J].石家庄理工职业学院学术研究，2010（6）.
[4]胡子鸣.构建高职院校大学生创业教育政策支持体系的思考[J].无锡职业技术学院学报，2011（4）-10.
[5]胡艳芳.提高民办高校大学生创新创业能力水平的对策分析[J].南昌高专学报（教育科学版），2010（1）.
作者简介：周津 ，硕士研究生，江西城市职业学院，教师。
龚雪梅，硕士研究生，江西城市职业学院，教师。
徐莉莉，助教，江西城市职业学院 ，教师。
关键词：民办高职院校；创业教育；对策研究
国际职业教育大会曾经提出，21世纪全世界有50%的中专生和大学生要走自主创业之路。在欧美一些发达国家的毕业大学生就高达20%，而我国，尤其是民办高职院校大学生毕业后选自主创业的人数非常少，仅占学生总数的 1%。究其原因，我国的创业教育非常落后。因此，在民办高职院校构建科学合理的创业教育体系显得非常重要。
一、当前民办高职院校大学生创业教育存在的问题
1.国家的支持政策太少。目前，政府出台了不少支持大学生自主创业的政策。这些优惠政策主要是免除大学生创业者的各项行政费用。扶持政策本身不仅形式和内容单一，而且扶持的对象大多面向本科院校，专门针对民办高职院校大学生非常少。同时，创业者最需要的资金、办公场所等关键问题并没有解决。最后，在创业失败的补偿政策方面几乎没有。
2.民办高职院校创业师资力量薄弱。民办高职院校的教师绝大多数缺乏创业经历和实践能力，大多由就业办工作人员或辅导员所组成。创业教育的师资队伍不仅人员结构不合理，人员本身的素质也偏低。许多老师并没有把创业教育当做一门学科去对待，自身的理论知识与实践能力极度匮乏。
3.民办高职院校创业教育体系缺乏系统性。首先，民办高职院校并没有将创业教育课程并未融合于专业的人才培养计划当中去。学生并不能在专业知识学习的同时，体会到本专业的实践创业可能性。其次，创业教育课程形式单一。大多数学校主要是理论讲解为主，附带少量的创业讲座。另外，民办高职院校由于资金限制，缺失适合学生进行创业实践的基地，创业效果非常差。最后，民办高职院校缺乏对创业成功学生及教师的激励机制。
4.学生自身认识不足。自古以来，学生受“学而优则仕”影响非常大，学生进入高校目的就是当个官，去企业上班非常丢面子，只有考上公务员才能让光宗耀祖。因此，在平时的学习中，学生没有有意识的去培养和提升自我的创业意识与能力。
二、我国民办高职院校大学生创业教育存在问题的成因分析
1.社会层面。首先，社会对高职院校学生创业存在严重偏见。社会上人们认为只有找不到工作，考不上公务员的人才去创业，大学毕业就是要去政府单位或者国有企业工作。同时，把创业等同于摆小摊，开小店。他们忽视了部分创业者渴望实现个人价值和人生理想的真正目标。其次，国家对创业教育和大学生创业活动还不重视，特别是政府职能部门缺乏推进创业教育的有效配套政策和措施，。各地政府并没有对国家的政策进行配套化，细化。在创业资金扶持方面，政府没有相应的创业信贷政策，虽然有少量的小额贷款扶持，但真正要解决创业者急需的资金还远远不够。
2.高校层面。当前高等教育在毛入学率达到大众化教育要求后，在就业形势严峻、国家和社会鼓励创业，多数高职院校仍然沿袭着原有的高等教育模式、课程体系和教育方法，其办学思路、教育模式、课程体系和教学方法毫无创新，人才培养计划中仍存在教学内容陈旧，教学方法手段落后，教学模式单一的状况，这样的教育体系对人的全面发展产生了极大的约束性，使培养出来的人才容易趋于保守，缺乏创新精神和创新能力，难以适应复杂多变的社会经济的外部大环境。
3.学生层面 。目前不少学生由于存在一些旧的传统观念，认为只要有高学历、高文凭，就能有一份理想的工作，将来就会出人头地。即使有创业想法和创业意愿的大学，生中功利性的价值观在一定程度上局限了他们的视野。同时，学生的创业意识和能力都严重缺乏，心理素质偏低，害怕失败。
三、解决民办高职院校学生创业教育的对策
1.形成完善的社会支撑体系。首先，在国家出台一系列的优惠政策的基础上，政府应继续积极创造条件，千方百计鼓励和扶持民办高职院校大学毕业生自主创业，制定推行创业的扶持政策和措施，为创业提供相应的法制和制度保证。其次，要为大学生提供制度保障，就需要各级政府要下大力气研究出台构建大学生创业的长效机制。最后，国家应该重视在全社会构建良好的创业氛围，引导社会提供宽松的创业环境。
2.构建全面的创业教育体系。一是建立创业教育研管中心，统一负责创业教育的理论研究和整体实施。高职院校可以设置专项资金并设立专门的创业教育研管中心，负责创业教育的实施与研究。二是在学生管理方面实行弹性学年制，为大学生创业实践拓展空间。三、培养高水平的创业教育师资团队。民办高职院校，在创业教育方面积极加强校企合作，尤其注重德国的双元制教育模式，努力吸纳优秀企业家进高职院校创业教育师资队伍中来，而且对校内已有师资加强培养，多培养双师型教师，鼓励他们到企业去。四、制定创业教育成功的奖励机制。
3.培育浓厚的创业文化环境体系。高职院校可以通过网络的微博、创业论坛和创业指导网站等电子化载体，利用校园展板、校报、院报等宣传载体，借助创业协会、创业俱乐部等组织载体，积极进行创业理论和创业知识的广泛传授，进行创业活动与创业案例的大力宣传，努力营造健康、活泼、浓郁的校园创业文化氛围。
4.提升高职院校大学生创业心理品质和创业能力。社会实践是大学生增强创业意识与才干， 积累经验的最重要途径， 而现在大学生最缺乏的就是实践锻炼。因此教育与引导大学生积极参加社会实践活动是培养大学生创业意识与能力的最好方法。由于创业富有挑战性、存在风险，因此创业应有良好的心理素质。创业心理素质是指创业者在创业实践过程中能对心理和行为起调节作用的心理特征。它与人的气质、性格有着密切联系，它反映了创业者的意志和情感。稳定的创业心理素质是大学生创业成功的前提与基础。创业教育应特别注重坚韧性、敢为性、克制性、合作性等心理素质的培养，使大学生具有坚定的创业信念、顽强的创业精神、良好的心理素质。创业心理素质是创业教育的灵魂。
参考文献：
[1]张军，杨小山，管卫卫.基于民办高职院校大学生创业教育的现状与思考[J].高职教育.2013（6）.
[2]徐铁辉.对高职院校学生创业教育的调查与思考[J].益阳职业技术学院学报.2008：61-63.
[3]白尉华，李静.高职民办院校大学生创业机制与创业教育探索研究[J].石家庄理工职业学院学术研究，2010（6）.
[4]胡子鸣.构建高职院校大学生创业教育政策支持体系的思考[J].无锡职业技术学院学报，2011（4）-10.
[5]胡艳芳.提高民办高校大学生创新创业能力水平的对策分析[J].南昌高专学报（教育科学版），2010（1）.
作者简介：周津 ，硕士研究生，江西城市职业学院，教师。
龚雪梅，硕士研究生，江西城市职业学院，教师。
徐莉莉，助教，江西城市职业学院 ，教师。