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小坤是我们班一名“特别”的学生。
有一次我出去听课，还没到家，他妈妈就打来电话，一边哭，一边气愤地跟我说：“老师，我们家孩子在学校受欺负了，您看看，这哪行啊！他一回家就跟我说，一个孩子把他推倒并打了一顿，还说就看他不顺眼才打他……把孩子放在这种环境里我一点都不放心……”跟我哭诉了半个小时。因为我下午不在学校，只能先安抚家长，并答应第二天进行调查。谁知，第二天我刚到班里，还没开问，就有孩子找到我，跟我讲述昨天发生的事情。经过大家你一言我一语的描述，我了解了大致情况：原来，课上小坤一直在骂这个同学，这个同学没有理他，并告诉了老师。下课后小坤就把这个同学的彩笔抢走了，同学管他要，他还把同学手咬红了。于是，我把小坤叫过来问他：“为什么咬这个同学的手？”他的回答很简单：“因为他说要打我。”我接着问他：“那你怎么跟妈妈说的？”他就不说话了。
原来这件事的始作俑者还是他自己，只不过出了问题就把所有的责任都推到了别人身上，跟家长说的时候根本没有说自己的问题。诸如此类的事情还很多，比如：把红笔油弄得满身都是，说是别的孩子画的；把同学眼镜打掉地上，说是因为某某指使他打的，碰坏了就应该某某去赔；因为组长检查饭盒发现他剩饭了，他就把饭倒在别人桌子上，还把擦桌子的纸塞到别人嘴里……
看来这件事的原因一个在他自己，一个在家长，家长听到孩子受了委屈就愤愤不平，二话不说就找别的家长，找老师，甚至找到别的孩子去骂。孩子尝到甜头，出了问题就把责任推到别人身上。
如果直接跟家长说，家长就会认为“班主任也向着其他孩子，跟我家孩子过不去”。关系一旦恶化，对孩子更没什么帮助。于是，我先跟孩子聊天，找到他的错误所在，让他亲口承认错误。放学的时候，我拉着他的手走出去，看到他的妈妈黑着脸等着我们，脸上还隐隐露出“你要不给我好好解决，我就跟你没完”的表情。看来不把他妈妈说服了，后面还有的是事等着我，于是，等其他孩子走得差不多了，我拉着小坤跟家长说：“今天老师可批评小坤了，昨天让妈妈着了那么大的急，生了那么大的气，自己说说吧！”等他把事情叙述完了，我就露出一副特别生气的样子跟孩子说：“你看，这回你可把妈妈给害了，你都没把事情跟妈妈说清楚，妈妈就气得找老师，我了解妈妈，知道妈妈是个讲理的人，你说这要不了解妈妈的，以为妈妈多无理取闹呢！”他妈妈听了这话，脸色立马就变得和气了，先冲着孩子恶狠狠地说：“你怎么不跟我说清楚呢？”转过头来特别不好意思地对我说：“您看看，这事闹的，朱老师，谢谢您啊。”说完拉着孩子就走了。
经过这件事，我也算是摸到他和他妈妈的“脉门”了，虽然家长比较极端，不让孩子受委屈，但还是很顾面子的。所以，每当小坤在学校犯了错误，我就引导他找自己的错，即使他死不承认自己有错，也通过别的例子引导他承担责任，只要他认为自己错了，就不会回家跟家长“告状”。当出现比较大的问题需要家长协助时，就先表扬，再批评，家长就容易接受了。
经过一年的努力，小坤妈妈非常配合我的工作。这学期还主动制定了一个评比表，每天放学都要询问我小坤一天的情况，并打出相应的分数。我每天放学路上也会跟小坤一起总结当天情况，并给他提出新的目标。从一开始我跟家长交流，到后来他自己跟妈妈汇报分数，妈妈找我核实，到现在只有出现问题我才跟妈妈沟通。虽然每天我都会比别的老师晚走十多分钟甚至半个小时，但付出的努力得到了回报。小坤妈妈曾经说过，孩子一二年级的时候一个朋友都没有，考试的时候没有笔用都没人借给他，现在回家经常跟家长说，我和谁谁是朋友，我跟谁谁（曾经的“仇人”）和解了，今天谁谁给了我一根铅笔，我今天帮助谁谁了等等。家长每天接的时候都会带着孩子一起跟我说声“谢谢”。虽然现在他在班里还是个“另类”，但他的进步是大家公认的，甚至选升旗手的时候还有孩子提议由小坤来担任呢！我认为这只是孩子们看到的表面现象，真正进步的还是他的妈妈。
有一次我出去听课，还没到家，他妈妈就打来电话，一边哭，一边气愤地跟我说：“老师，我们家孩子在学校受欺负了，您看看，这哪行啊！他一回家就跟我说，一个孩子把他推倒并打了一顿，还说就看他不顺眼才打他……把孩子放在这种环境里我一点都不放心……”跟我哭诉了半个小时。因为我下午不在学校，只能先安抚家长，并答应第二天进行调查。谁知，第二天我刚到班里，还没开问，就有孩子找到我，跟我讲述昨天发生的事情。经过大家你一言我一语的描述，我了解了大致情况：原来，课上小坤一直在骂这个同学，这个同学没有理他，并告诉了老师。下课后小坤就把这个同学的彩笔抢走了，同学管他要，他还把同学手咬红了。于是，我把小坤叫过来问他：“为什么咬这个同学的手？”他的回答很简单：“因为他说要打我。”我接着问他：“那你怎么跟妈妈说的？”他就不说话了。
原来这件事的始作俑者还是他自己，只不过出了问题就把所有的责任都推到了别人身上，跟家长说的时候根本没有说自己的问题。诸如此类的事情还很多，比如：把红笔油弄得满身都是，说是别的孩子画的；把同学眼镜打掉地上，说是因为某某指使他打的，碰坏了就应该某某去赔；因为组长检查饭盒发现他剩饭了，他就把饭倒在别人桌子上，还把擦桌子的纸塞到别人嘴里……
看来这件事的原因一个在他自己，一个在家长，家长听到孩子受了委屈就愤愤不平，二话不说就找别的家长，找老师，甚至找到别的孩子去骂。孩子尝到甜头，出了问题就把责任推到别人身上。
如果直接跟家长说，家长就会认为“班主任也向着其他孩子，跟我家孩子过不去”。关系一旦恶化，对孩子更没什么帮助。于是，我先跟孩子聊天，找到他的错误所在，让他亲口承认错误。放学的时候，我拉着他的手走出去，看到他的妈妈黑着脸等着我们，脸上还隐隐露出“你要不给我好好解决，我就跟你没完”的表情。看来不把他妈妈说服了，后面还有的是事等着我，于是，等其他孩子走得差不多了，我拉着小坤跟家长说：“今天老师可批评小坤了，昨天让妈妈着了那么大的急，生了那么大的气，自己说说吧！”等他把事情叙述完了，我就露出一副特别生气的样子跟孩子说：“你看，这回你可把妈妈给害了，你都没把事情跟妈妈说清楚，妈妈就气得找老师，我了解妈妈，知道妈妈是个讲理的人，你说这要不了解妈妈的，以为妈妈多无理取闹呢！”他妈妈听了这话，脸色立马就变得和气了，先冲着孩子恶狠狠地说：“你怎么不跟我说清楚呢？”转过头来特别不好意思地对我说：“您看看，这事闹的，朱老师，谢谢您啊。”说完拉着孩子就走了。
经过这件事，我也算是摸到他和他妈妈的“脉门”了，虽然家长比较极端，不让孩子受委屈，但还是很顾面子的。所以，每当小坤在学校犯了错误，我就引导他找自己的错，即使他死不承认自己有错，也通过别的例子引导他承担责任，只要他认为自己错了，就不会回家跟家长“告状”。当出现比较大的问题需要家长协助时，就先表扬，再批评，家长就容易接受了。
经过一年的努力，小坤妈妈非常配合我的工作。这学期还主动制定了一个评比表，每天放学都要询问我小坤一天的情况，并打出相应的分数。我每天放学路上也会跟小坤一起总结当天情况，并给他提出新的目标。从一开始我跟家长交流，到后来他自己跟妈妈汇报分数，妈妈找我核实，到现在只有出现问题我才跟妈妈沟通。虽然每天我都会比别的老师晚走十多分钟甚至半个小时，但付出的努力得到了回报。小坤妈妈曾经说过，孩子一二年级的时候一个朋友都没有，考试的时候没有笔用都没人借给他，现在回家经常跟家长说，我和谁谁是朋友，我跟谁谁（曾经的“仇人”）和解了，今天谁谁给了我一根铅笔，我今天帮助谁谁了等等。家长每天接的时候都会带着孩子一起跟我说声“谢谢”。虽然现在他在班里还是个“另类”，但他的进步是大家公认的，甚至选升旗手的时候还有孩子提议由小坤来担任呢！我认为这只是孩子们看到的表面现象，真正进步的还是他的妈妈。