谁都知道，班主任的工作既辛苦、繁琐，又累人、累心，这已经是众多班主任的普遍共识。让自己工作并快乐着，做一个快乐的班主任，这是我在工作中一直不懈追求，并努力营造的一种工作状态。现欲将自己在平时工作中的点滴体会与大家交流。
　　一、 能够平静接受是快乐的源泉
　　曾经有人对一位色盲者深表同情地说：“你很不幸，彩电对你没什么意义，跟黑白的一样。”而这位色盲者反驳说：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩电呢？”这段话不无深刻地反映出幸与不幸，快乐与不快乐的根源在于人们对事物所持有的不同看法。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法是接受。
　　自2001年上班至今，我连续担任了九年的班主任，多年摸爬滚打的工作经历让我对自己颇有信心。这个学期一开学，学校安排我担任了六年级六班的班主任，消息传来，我顿时愣住了。六年级是学校的最高年级，学生年龄大，思想活跃，尤其正值青春期，他们常常因为一些不值一提的小事就恶语相向甚至大打出手。一些把学生从低年级一路带上来的班主任都感觉这最后一年费力费神，何况我这个新班主任呢？同时我也从一些同事的只言片语中隐约地感受到这个班问题很多、很大！班再难管，它能难到哪儿？我暗想：也许这漫长难熬的一年也是对我的一次严峻的考验吧！主意拿定，我的心平静了许多。
　　二、 增强成功体验是快乐的关键
　　美国心理学家马斯洛把人的需要分成五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要便显得格外重要。一个人若能够在工作中不断拥有成功的体验，感受到成功的喜悦，怎么会不快乐呢？所以，班主任要想方设法地、积极创造条件地让自己在工作中尝到甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个班级活动取得的优异名次；还有学生脸上幼稚无邪的真挚笑容……这一切无一不让自己快乐起来。
　　我们班有一个叫刘靖宜的女孩，因为从小在家娇生惯养，缺少对别人的尊重，别人说得做得稍不称她的心就骂人，慢慢地，她在班里的朋友越来越少，越来越孤独。到了最后，她时常会受到班上几个调皮学生的欺侮，为此她的家长曾几次到过学校向老师反映。了解这一情况后，我立刻找来班上的几个小干部向他们了解情况，俗话说，找准病根才好对症下药。一方面我先把这件事对事不对人地在班上讲一讲，告诉学生同一个集体的我们能够在茫茫人海中相识、相聚是多么幸运，我们应该情同手足，互相关心和爱护；另一方面我经常与刘靖宜促膝谈心，及时了解她的思想动态，积极帮她分析自身存在的缺点，告诉她一些为人处世的道理。功夫不负有心人。原来人与人之间的冷漠无情被团结互助所取代，班里处处涌现出一人有难大家齐帮的良好局面。每每看到这儿，我自然会觉得幸福、快乐。值得庆幸的是，通过一个学期的努力，我班张一天获得学校组织的口算比赛年级第二名；韩江鸿、孔萌哲等五人参加学校组织的写字比赛荣获年级个人第三名和年级团体第一名的好成绩；杜洛丹牡参加河南省“校信通”组织的以欢乐暑期为主题的网上征文活动，获得了洛阳市唯一的一个优秀奖。是啊，用心去做，讲究方法，耐心教育，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。
　　三、善于自我调节是快乐的法宝
　　我是一个脾气很好的人，但面对调皮的学生，有时也难以抑制心中的怒火。我会被学生的鲁莽行为气得咬牙切齿，恨铁不成钢；也会因为自己的经验不足、无力招架而黯自神伤，捶胸顿足。我痛苦，面对这样一个班，面对这样一群学生，我一味辛勤地付出但最终获得的却很少，有时我真想打退堂鼓，值得庆幸的是我找到了自我调节的方法。每每在我生气之时，我会用屠格涅夫的格言一遍遍地告诉自己：发怒就是用别人的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢开始，以后悔告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再解决问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。
　　我班的男孩虽然人数不多，但个个是“刺儿头”。打架、骂人、跟老师顶撞，甚至辱骂老师，这都是再正常不过的了。刚开始，班内一旦出现打架，我便不由分说地把他们训斥一番，这样不仅自己气得不行，而且学生在你的狂风暴雨中早已是充耳不闻，取得的效果便可想而知。于是，我试图改变一下教育方式，以后凡是打架的，不管谁对谁错，先各写五百字的检查，写完老师再解决。没有几天就有人以身试法了！结果当然是东拼西凑绞尽脑汁凑写了一份检查。说来也怪，至此我班的打架现象减少了。
　　诚然，教育不是百分之百的成功。在教育失败之时，我难免会情绪低落、灰心丧气。每当这时，我就会想起常用来教育孩子的话：跌倒了再爬起来！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光！
　　境由心生。希望每一位班主任都能通过自己的智慧创造快乐，让快乐永驻我们心间！