论文部分内容阅读
【摘要】中华民族优秀文化遗产中有很多感人心弦的传统美德故事,也是教育学生的好材料。所以我们要把道德品质教育和传统美德结合起来,增强思想政治课的说服力、感染力和实效性,使中学生们经过我们的思想教育,能真正成长为民族的希望和祖国的未来,担负起建设有中国特色社会主义的历史重任。
【关键词】思想政治课;传统美德;教育
以素质教育为核心的新课程改革正向我们涌来,改革中一些新的教学理念不断出现,各学科为了适应新形式,纷纷转变教育教学观念,思想政治学科也不能例外。我在几年中学思想政治课的教学实践中总结出,要想适应新课程要求,就要把传统美德运用到我们的思想政治课教学中。因为传统美德教育是思想政治课教学的一个重要方面,社会主义道德是传统道德的继承和发展,中华民族的优秀思想文化传统,特别是优秀道德传统,是社会主义道德的重要思想源泉。所以对中学生进行道德品质教育,必须和传统美德教育有机结合起来,古为今用,发挥中华民族历史上优秀人物的榜样作用,使学生择善从之,架起道德认知和道德行为的桥梁。可是在二者结合时不能随意和盲目,要注意把握,找寻一个合适度、一种互补的合力,才能在教学中渗透传统美德教育,收到良好的效果。
一、找寻结合点
中学思想政治课对学生进行道德品质教育有明确的要求,这正是我们思考问题的出发点和归宿。要从这些要求出发,找出与传统美德之间的内在联系,找出结合点。在对中学思想政治课教学大纲和教材的分析研究的基础上,我整理了渗透传统美德教育的几个方面:爱国、节俭、立志、勤学、勤劳、团结等。围绕这几个方面的结合点组织教学,就可以做到有的放矢,合理安排,避免盲目性和随意性。
二、选取典型的教学案例
明确了结合点,还要进一步选取典型的教学案例,这样就使抽象的道德观念、行为规范形象化,具体化。但是有关传统道德的材料浩如烟海,我们在选取的时候要注意准确性、典型性及可接受性,这样才有说服力。所以教学案例选的好坏,直接影响到教学效果。根据教材的不同情况,我们可以采取了“增加”、“调整”、“补充”三种办法。比如,在讲授《文化生活》中的中华民族精神的基本内涵——自强不息时,教材中的例子不够充分,所以为了教育学生要有不断进取、奋发有为、百折不饶的精神,我举了这样的例子:孔子说自己“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”。曾子说:“士不可以不弘毅,任重而道远。”孟子说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”朱熹说:“闻道有蚤莫,行道有难易,然能自强不息,则其至一也。”文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,修《兵书》;司马迁身受腐刑之苦而著成《史记》。这些都反映了中华民族永无止境的创业追求和生生不息的精神活力,可以教育学生要有坚忍不拔,自强不息的精神。
三、教学形式要多元化
按照新课程标准的要求,教师是学生学习的引导者,所以在思想政治课中进行传统美德教育,教师的讲授是很重要的,但形式也要多样性,尤其要充分发挥学生的主体作用,使学生从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。所以在教学中教师可以采用探究讨论法、事例分析法和多媒体演示法等等,提高学生的综合素质以及课堂的效率。学生可以通过自主学习和探究——合作学习的方法,使他们积极参与课堂教与学,而不是被动接受知识,培养他们在学习上的自主性和与同学的协同、合作。
几年来的教学试验使我深刻感受到,在思想政治课中把道德品质教育和传统美德教育有机的结合起来,思想政治课的实效性就明显增强,具体反映在以下三个方面。
一是增强了说服力
社会主义道德是对传统道德的继承和发展,这是根与叶、源与流的关系。现代社会对中学生提出的道德要求,如热爱祖国、孝顺父母、尊敬师长、自强不息、爱好和平、树立理想等,都是可以在传统美德中找到原形的,也就是说,有许多道德要求早在千百年前就提出来了,而且有许许多多榜样值得我们学习。源远流长,理直气壮,这就使思想政治课具有很强的说服力。
二是增添了感染力
传统美德之所以源远流长,经久不衰,其原因除了内容上的科学与合理,还由于形式上的生动活泼。中国是文明古国,礼仪之邦,流传至今的有关传统道德的典籍不计其数。另外传统道德还直接在人民群众中流传,这种流传往往取至理名言、动人故事的形式。名言,千锤百炼,光彩夺目;故事,朗朗上口。感人至深。把道德品质教育和传统美德结合起来,就使思想政治课富有感染力。
三是增加了实效性
由于把道德品质教育和传统美德结合起来,使原本枯燥的思想政治课形式多样,富有了感染力和说服力,把“大”道理讲“透”了,把“空”道理讲“实”了,把“死”道理讲“活”了,激发了学生的学习积极性和主动性,培养了学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力,这样就让思想政治课收到了良好的教学效果。
近几年,思想政治课教学很难,一是概念、观点较为抽象、枯燥;二是社会上的某些重金钱、实惠的诱惑,导致学生不相信思想政治课。因此,教师要想适应新的课程标准的需要,使思想政治课拥有吸引力和实效性,就必须在深入钻研教材内容的同时,注意运用传统美德素材来充实课堂,二者有机结合,使学生“听其言,信其道”,让思想政治课成为学生长知识、长见识、长才干、立思想、塑人格的重要途径。
参考文献
[1]马耀军.传统美德与思想政治教学的对接与融合,2007.12
[2]政治课教学.浅说思想政治课中的传统美德教育,1996.2
[3]人民教育出版社.思想政治,2005.6
【关键词】思想政治课;传统美德;教育
以素质教育为核心的新课程改革正向我们涌来,改革中一些新的教学理念不断出现,各学科为了适应新形式,纷纷转变教育教学观念,思想政治学科也不能例外。我在几年中学思想政治课的教学实践中总结出,要想适应新课程要求,就要把传统美德运用到我们的思想政治课教学中。因为传统美德教育是思想政治课教学的一个重要方面,社会主义道德是传统道德的继承和发展,中华民族的优秀思想文化传统,特别是优秀道德传统,是社会主义道德的重要思想源泉。所以对中学生进行道德品质教育,必须和传统美德教育有机结合起来,古为今用,发挥中华民族历史上优秀人物的榜样作用,使学生择善从之,架起道德认知和道德行为的桥梁。可是在二者结合时不能随意和盲目,要注意把握,找寻一个合适度、一种互补的合力,才能在教学中渗透传统美德教育,收到良好的效果。
一、找寻结合点
中学思想政治课对学生进行道德品质教育有明确的要求,这正是我们思考问题的出发点和归宿。要从这些要求出发,找出与传统美德之间的内在联系,找出结合点。在对中学思想政治课教学大纲和教材的分析研究的基础上,我整理了渗透传统美德教育的几个方面:爱国、节俭、立志、勤学、勤劳、团结等。围绕这几个方面的结合点组织教学,就可以做到有的放矢,合理安排,避免盲目性和随意性。
二、选取典型的教学案例
明确了结合点,还要进一步选取典型的教学案例,这样就使抽象的道德观念、行为规范形象化,具体化。但是有关传统道德的材料浩如烟海,我们在选取的时候要注意准确性、典型性及可接受性,这样才有说服力。所以教学案例选的好坏,直接影响到教学效果。根据教材的不同情况,我们可以采取了“增加”、“调整”、“补充”三种办法。比如,在讲授《文化生活》中的中华民族精神的基本内涵——自强不息时,教材中的例子不够充分,所以为了教育学生要有不断进取、奋发有为、百折不饶的精神,我举了这样的例子:孔子说自己“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”。曾子说:“士不可以不弘毅,任重而道远。”孟子说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”朱熹说:“闻道有蚤莫,行道有难易,然能自强不息,则其至一也。”文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,修《兵书》;司马迁身受腐刑之苦而著成《史记》。这些都反映了中华民族永无止境的创业追求和生生不息的精神活力,可以教育学生要有坚忍不拔,自强不息的精神。
三、教学形式要多元化
按照新课程标准的要求,教师是学生学习的引导者,所以在思想政治课中进行传统美德教育,教师的讲授是很重要的,但形式也要多样性,尤其要充分发挥学生的主体作用,使学生从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。所以在教学中教师可以采用探究讨论法、事例分析法和多媒体演示法等等,提高学生的综合素质以及课堂的效率。学生可以通过自主学习和探究——合作学习的方法,使他们积极参与课堂教与学,而不是被动接受知识,培养他们在学习上的自主性和与同学的协同、合作。
几年来的教学试验使我深刻感受到,在思想政治课中把道德品质教育和传统美德教育有机的结合起来,思想政治课的实效性就明显增强,具体反映在以下三个方面。
一是增强了说服力
社会主义道德是对传统道德的继承和发展,这是根与叶、源与流的关系。现代社会对中学生提出的道德要求,如热爱祖国、孝顺父母、尊敬师长、自强不息、爱好和平、树立理想等,都是可以在传统美德中找到原形的,也就是说,有许多道德要求早在千百年前就提出来了,而且有许许多多榜样值得我们学习。源远流长,理直气壮,这就使思想政治课具有很强的说服力。
二是增添了感染力
传统美德之所以源远流长,经久不衰,其原因除了内容上的科学与合理,还由于形式上的生动活泼。中国是文明古国,礼仪之邦,流传至今的有关传统道德的典籍不计其数。另外传统道德还直接在人民群众中流传,这种流传往往取至理名言、动人故事的形式。名言,千锤百炼,光彩夺目;故事,朗朗上口。感人至深。把道德品质教育和传统美德结合起来,就使思想政治课富有感染力。
三是增加了实效性
由于把道德品质教育和传统美德结合起来,使原本枯燥的思想政治课形式多样,富有了感染力和说服力,把“大”道理讲“透”了,把“空”道理讲“实”了,把“死”道理讲“活”了,激发了学生的学习积极性和主动性,培养了学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力,这样就让思想政治课收到了良好的教学效果。
近几年,思想政治课教学很难,一是概念、观点较为抽象、枯燥;二是社会上的某些重金钱、实惠的诱惑,导致学生不相信思想政治课。因此,教师要想适应新的课程标准的需要,使思想政治课拥有吸引力和实效性,就必须在深入钻研教材内容的同时,注意运用传统美德素材来充实课堂,二者有机结合,使学生“听其言,信其道”,让思想政治课成为学生长知识、长见识、长才干、立思想、塑人格的重要途径。
参考文献
[1]马耀军.传统美德与思想政治教学的对接与融合,2007.12
[2]政治课教学.浅说思想政治课中的传统美德教育,1996.2
[3]人民教育出版社.思想政治,2005.6