教学有法，但无定法。随着新一轮的课程改革的不断深入，传统的作文教学与训练形式已不能满足现在中学生表达的需求。这就要求教师要根据作文的特点和学生的实际，设计一些科学、新颖和带有灵活性、启发性的教法，从而提升学生的作文能力。我在教学中采用了以下几点做法，收到了很好的效果。
　　一、凭借教材，提高学生的写作能力。
　　语文课本的许多文章文质兼美，蕴含着丰富的人文精神。有的课文，或情节还可延续；或情感还在回荡；或事件还能翻新；或升华；或补充；或扩展——使课堂文本与课外延伸形成了一个有机的整体，为作文课堂注入了一股新鲜的活力。所以教师要利用好课本，提高学生的写作能力。作文训练既有灵活自由的命题要求，又有新颖多样的作文形式，能给学生带来新鲜感和自由选择作文的权利，可以提高学生的写作欲望。教师开辟新的作文训练形式来丰富学生的作文生活，如创设童话作文、诗歌作文、应用作文、美术作文、录音作文、电视作文，甚至还可以让学生走向社会写调查报告来丰富学生的作文训练形式。在这些形式中，学生的各种语言都得到了灵活训练，能很好地提高写作兴趣。
　　二、读书积累，提高学生的写作能力。
　　美国作家海明威说，作家从事创作要有一口井。只有不断地“吸收”、“储备”，这口井才不会干枯。作文教学应在引导学生多看自己喜欢的课外书报上下功夫。尤其是作文前更应强调有目的，有计划的学习，搜集信息，积累丰富的感性素材，作文时就不至于“难为无米之炊”了。尤其要让学生多读教育部门的教学读物，各种优秀报刊杂志。如《作文世界》、《新作文》、《作文成功之路》、《作文报》等。这样使学生不但学会分析文章的方法，还能在一定程度上激发学生的写作兴趣。这些报刊学生读后就想一试身手，展示自己的才华。作文教学资料的积累与合理使用，会使学生的作文出现“五彩斑斓”的喜人效果。
　　三、感悟生活，提高学生的写作能力。
　　作文材料天天有、处处有，取之不尽，用之不竭，但由于学生平时对周围事物不留心观察，不动脑筋思考，所以作文时无话可说。因此教师要引导学生学会观察生活，感悟生活，让他们用眼睛看，用心去感悟，把自己的所见、所闻、所感写出来。如在家中学做一种家务：包饺子、烧饭、洗衣服等。要让学生亲自去做，然后再把做的过程如实地、具体的写下来。学生对这样有趣的实践作业，特别乐意接受，而且他们也想通过自己的努力学习，熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我。因此，他们就学的很投入，并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起创作灵感，他们会挖掘素材，写出富有趣味性的文章。因为是自己的切身感受，作文会真实感人。久而久之学生的作文兴趣会越来越高，作文能力会越来越强。
　　四、有效评价，提高学生的写作能力。
　　第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生的作文一旦完成，需要及时鼓励。特别是教师适当的帮助和鼓励，更能诱发学生的创作动力，有利于培养学生的作文能力，激起学生奋发向上的创作精神。小学生喜欢表现自我，容易从成功中品尝到写作的乐趣。根据这一特点，教师要多动脑筋，多表扬，少批评，上好作文指导课，写好作文评价语，积极创造条件，想方设法满足学生的表现欲，让他们体会到成功的快乐，从而对作文产生兴趣。教学实践证明，高分激励就是激发学生写作兴趣的好办法，给写的特别好的同学打一个100分，优秀的作为给打95分以上，的确能激发学生的写作兴趣，让他们体会到成功的喜悦。
　　总之，作为一名语文教师，要不断研究教学方法，并在教学实践中不断摸索和总结教学规律，找到科学有效的训练方法，才能优化作文课堂教学，才能全面提升学生的作文水平。