长期以来，教师关注的往往是教学中的认知因素，而忽略了感情因素.“每个人都认为自己的时间准”.教学中也不例外，教师总是想把自己认为正确的想法强加给学生，总希望学生理解，服从他们的教学安排.而学生并不喜欢这样，他们有他们的想法，有自己的喜好.
　　所有教师都希望学生学有所成，希望学生有好的品德.甘地说：“要想改变一个人，先改变自己.”所以教师要想改变学生，也得从改变自己开始.首先应该想一想与学生的关系，了解一下学生喜欢什么样的老师.
　　要学生喜欢你，你首先得有一颗宽容的心.这是一种无坚不摧的人格力量，圣雄甘地正是用这种力量兵不血刃地解放了印度.在教学中宽容是一种无私的爱，既要爱喜欢我们的学生，也要爱不喜欢我们的学生.事实上，关爱我们喜欢的学生和喜欢我们的学生，一般教师都能做到.难就难在对不喜欢我们的学生也能心存真爱，而有可能他们刚刚才惹你生过气.一、尊重学生，公平地对待每一个学生
　　法国启蒙思想家卢梭说：“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的.”他是说，我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分.现在所施行的《中华人民共和国义务教育法》也已打破了传统的师道尊严，在肯定教师——太阳底下最光辉的职业，应受到人们尊重的同时，也把受教育的对象——学生放到了同等重要的位置，要求教师在教书育人的同时，要学会尊重学生.
　　教学实践告诉我，每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行为.这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一，他们思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低.这就要求教师要想得到学生的喜欢，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等地对待每一个学生，而在实际的工作中，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生议论满腹.
　　在这里，我想对同仁们说：“好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰.一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生.”调查表上，一个学生这样写道：“不摆架子，在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的，这样的老师，才会像朋友一样值得交往，像家长一样值得依赖.”听到这样的呼声，我想我们教师一定会明白很多吧.二、学习上的良师，生活中的益友
　　教师易当，当好难.因为教师不但要把书较好，而且还要把人育好.不但要扮演“教师”的角色，同时还要扮演“家长”、“朋友”的角色.尤其是像我们这样一所全寄宿的学校，这些角色我们不但要扮，而且还要扮好.只有这样，才能真正成为一名让学生喜欢的教师.
　　一个学生这样写道：“课堂上能用眼神关怀我，当我疲倦、厌学时给我以提醒，课下能够静听我的心声，排解我心中烦恼的老师，才是我崇拜的偶像，学习的榜样，信赖的朋友！”还有一个学生写道：“老师，我缺少的不是批评和吵骂，而是关怀、理解和包容.”从这些学生真挚、诚恳的话语中，我们是否读懂了学生那颗既需要严，又需要爱；既需要宠，又需要哄的幼稚、天真无邪、烂漫的童心呢？一方面，他们那颗充满求知欲望的心需要我们去满足，他们那颗童稚的心灵需要我们去塑造.另一方面，他们在成长的道路所遇到的诸多烦恼，又需要我们去引导、去解脱、使他们愉快地渡过青春期，排除成长所带来的烦恼，从而使他们快乐、健康的成长.三、技高一筹，拥有个性，能用自己的行为去影响、感化学生
　　在本次调查中，有相当多的学生，对教师的教学技能提出了要求.他们心目中的好老师一定是课堂精彩、气氛活跃、学生表现的机会多、说话带劲、充满激情的老师.这就要求教师在日常教学工作中要苦练教学技能，争取使每一节课都能妙趣横生、充满活力，都有学生意想不到的内容.当然，这种能力不是与生俱来，也不是一朝之功，而是需要我们不断地学习，不断地实践，不断地总结.陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生.”这不正是告诉我们，教师要好学，要学而不厌，这样才会进步，才会提高，才会影响学生吗？
　　几年的教学实践，尤其是当班主任的实践告诉我，教师要想让学生尽快地喜欢上自己必须要有自己的“个性”，自己的“特色”.学生的求学生涯经历了太多了老师，太多的班主任，大众化的老师很快会在他们的印象中消失，只有具有“个性”、“特色”的教师，才会使他们终生难忘.记住：我们与别人不一样的地方，恰恰是吸引学生的地方！
　　总之，真心地祝所有的教师都能成为学生心中最好的老师.