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聋生因为身心存在障碍有别于普通学生,因此教学应遵循其认知特点和身心规律,将聋生的发展作为首要任务,通过设计有效教学目标,选择适性教学方法,强化多元沟通方式,完善有效评价机制等策略来实施有效教学,不断提升聋生的学习力,培养聋生的数学核心素养。
发展视域下的聋校数学有效教学探讨——以《圆的认识》教学为例
【摘 要】
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聋生因为身心存在障碍有别于普通学生,因此教学应遵循其认知特点和身心规律,将聋生的发展作为首要任务,通过设计有效教学目标,选择适性教学方法,强化多元沟通方式,完善有效评
【机 构】
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南平市盲聋哑学校
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2020年11期
【基金项目】
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福建省“十三五”特殊教育学科教学带头人培养对象2019年度立项课题“基于新课标背景的聋校数学课堂有效教学实践研究”(课题编号:2019SXD01)
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