【摘 要】
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摘要：Web前端开发技术是近几年才出现的新技术，调研该新技术的专业开设情况，结合1 X“Web前端开发”职业技能等级证书中对职业技能的具体要求，提出通过与企业合作共同开发、对课程模块内容进行重构、通过基于“三教”改革教学模式改革，开展高职高专软件技术专业课程体系的重构及融合，并通过实践验证了其可行性。 关键词：1 X证书制度;Web前端开发;课程体系;融合 中图分类号：G642 文献标识
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摘要：Web前端开发技术是近几年才出现的新技术，调研该新技术的专业开设情况，结合1 X“Web前端开发”职业技能等级证书中对职业技能的具体要求，提出通过与企业合作共同开发、对课程模块内容进行重构、通过基于“三教”改革教学模式改革，开展高职高专软件技术专业课程体系的重构及融合，并通过实践验证了其可行性。
关键词：1 X证书制度;Web前端开发;课程体系;融合
中图分类号：G642
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摘要：课堂教学过程是体现新课程教学理念，实现课程目标的一种创造过程。本文主要从转换教学设计的逻辑起点、坚持预设性教学设计和开展多元评价三方面阐述情境认知方式的教学设计，以达到课堂教学中三维目标的整合。 关键词：教学设计；三维目标；整合策略 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2009)4(S)-0004-3 课堂教学过程是体现新课程教学理念，实现课程
摘 要：基于“少而精”视角研究核心概念教学，是当前高中物理教学研究的热点。将核心概念置于思维视角下，可以更有效地把握物理教学的方向，可以借力物理知识的构建提升学生的思维能力。基于核心概念的隐喻，核心概念对物理教师的专业发展也有启示作用。 关键词：思维；思维视角；核心概念；物理教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）7-0026-2 概念教学一直
2007年10月9日,科学界的最高盛典--瑞典皇家科学院颁发的诺贝尔奖揭晓了:法国科学家阿尔贝费尔和德国科学家彼得格林贝格尔因分别独立发现巨磁电阻效应而共同获得2007年诺贝尔物理学奖,他们将分享1 000万瑞典克朗(1美元约合7瑞典克朗)的奖金。诺贝尔评委会主席佩尔卡尔松用比较通俗的语言说明了发现巨磁电阻的重大意义:一台1954年体积占满整间屋子的电脑,和一个如今非常普通、手掌般大小的硬盘的容量
中国教育学会物理教学专业委员会2010年8月5～9日在北京师范大学举办了“2010年中国教育学会物理教学专业委员会年会暨国际物理教育论坛”。来自全国各地的初、高中物理教师、物理教研员、高校教师共两百多人以及来自美国的6位物理教育研究专家参加了本次大会。 中国教育学会物理教学专业委员会理事长,北京师范大学郭玉英教授在大会上作了题为《中国大陆物理教育研究概况》的主旨报告,美国俄亥俄州立大学包雷教授介
摘要：本文以软件技术专业为研究对象，在“1 X”证书制度背景下，以人才培养模式为切入点，通过分析软件技术专业现状及存在问题，并以“1 X”Web前端开发职业技能等级证书考核标准为目标和依据，从人才培养模式改革、课程体系升级、师资队伍建设、教学模式创新、实训室建设以及评价体系构建等方面进行全面的建设与改革，有效提升我院软件技术专业的人才培养水平，并对同类专业起到示范引领作用。 关键词：“1 X”证
摘 要：加速度是高一学生接触到的第一个陌生物理量，加速度的教学是高一物理的重点和难点。加速度的定义用到了比值法定义，加速度与速度、速度变化量的区别是学生理解、接受的难点。加速度是矢量，其方向的判断是学生学习、掌握的难点，利用v-t图像判断加速度方向就自然而然地变成高一新生学习难点中的难点。 关键词：v-t图像；耕读；斜率；正切 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-61
摘要：该文首先就国内外校企合作的研究现状进行了分析，其后阐述了计算机科学与技术开展校企合作实践教学模式的重要现实意义，最后明确提出了计算机科学与技术专业校企合作实践教学的具体表现形式。 关键词：校企合作;计算机科学与技术;专业实践;教学模式 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2021）06-0123-02 1 国内外校企合作的研究现状分析 对于国外
摘要：本文对一节全国优质课的教学设计进行了赏析。 关键词：折射；科学探究；教学设计 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2011)2(S)-0078-2 1 引言 刘国化老师上的《光的折射》一课，在“第七届全国物理青年教师教学大赛”中荣获“一等奖”。亲切、流畅、严谨而不失幽默的语言风格，设计巧妙、生动、创意独特的实验器材，给大家留下了深刻的印象。
个人简历 曾立群，中学高级教师，厦门教育科学研究院物理教研员。1982年福建师范大学物理系本科毕业至今，一直工作在中学教育、教学和教研第一线，曾获福建省优秀青年教师、厦门市中学物理学科带头人、厦门市优秀青年知识分子等荣誉称号。现任福建省物理学会理事，福建省高中新课程教学实施物理学科指导组成员，福建省中学物理教师教育研究会常务理事，厦门市物理学会副秘书长，厦门市中学物理教学研究会理事长。 摘 要：
摘 要：对学业成绩的评价从传统的以知识为主的结果性评价向以获取知识的过程为主的过程性评价转变，对学生能力的培养也从传统的注重数理逻辑能力向偏重于操作能力转变。促使教师从符合学生认知规律的角度来进行教学，有助于学生建构知识并发展其在知识获取过程中的相关能力和习惯。 关键词：操作能力；学业成绩；物理教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）3-0022