【摘 要】
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价值观既是核心素养的重要组成部分,也是影响学生数学学习的深层因素。调查发现,小学生数学学习价值观较为重视成绩取向,重视如教师讲解等传统的数学教学活动,较为关注主体性
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院,墨尔本大学教育研究生院
【基金项目】
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2015年教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”(15YJA880107);浙江师范大学研究生重点课程建设一般项目“数学课程与教材分析”
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价值观既是核心素养的重要组成部分,也是影响学生数学学习的深层因素。调查发现,小学生数学学习价值观较为重视成绩取向,重视如教师讲解等传统的数学教学活动,较为关注主体性学习等新课程倡导的理念,但对如数学练习、数学文化、信息技术等方面的评价并不积极。教学中应进一步丰富学生的数学教育价值观,优化数学练习等环节,更切实地发挥数学文化、信息技术等方面的价值。
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