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摘要：本文提出了野外地质实习教学过程中面对的一系列问题和困难，并对提高教学质量的对策进行了探讨。认为通过合理安排野外实习教学时间，做好实习前动员工作，激发学生学习兴趣、改进教学方法，可以有效的提高学生野外实践能力。
关键词：地柳江盆地;野外地质实习;问题与对策
野外实习是梳理和检验学生专业基础理论知识的第二课堂，也是锻炼学生野外地质工作方法，提升学生实践能力的首要途径。野外地质实习本身所具有的特殊性，使野外实践教学必须面对一系列的问题和困难，如何解决问题、克服困难，保证教学质量，是摆在任课教师面前的主要难题，对此，笔者进行了一些的思考和探索。
一、秦皇岛柳江盆地实习区概况及路线选择
柳江盆地位于秦皇岛市以北的燕山脚下，六平方公里的盆地内荟萃了数亿年的各种地质现象。各地质时代、各种沉积环境的地层出露齐全、层次完整，地层单位界线清楚，化石丰富，是中国华北地区地质构造的缩影。三大类岩石在此出露齐全，岩石种类繁多，内外动力地质地貌景观千姿百态，区内分布着许多大大小小的溶洞，含有大量的哺乳动物化石。且邻近海岸，受海陆交互作用，形成了微缩景观式的地形地貌，具有很强的实践价值。
根据笔者所在学校学生特点和教学目标，选择实习路线如下。
路线一：上庄坨——傍水崖岩石、河流地质作用及地貌特征
路线二：上庄坨——潮水峪构造及地貌特征
路线三：石门寨西亮甲山地层剖面路线
路线四：石门寨西门——瓦家山石炭系、二叠系地层剖面路线
路线五：张岩子——东部落——潮水峪岩石地层构造路线
路线六：教军场火山岩、构造路线
路线七：北戴河海滨海洋地质作用及地貌路线
二、实习教学过程中存在的问题
1. 实习区气候酷热，教学时间短
野外地质实习一般安排在春季学期末或者暑假，此时秦皇岛地区温度较高，平均温度30℃以上，为野外地质实习带来了困难。为了尽量避免学生在野外出现中暑等意外情况，一般的实习安排都是上午实习下午休息，这样极大的减小了野外有效教学时间。
2. 学生对实习区不了解，实习变成拉练
野外地质实习是针对某一地区地质现象和特征的专门教学，而学生在实习之前（部分学生甚至在实习之后）对实习区的基本地层单元、构造特征、沉积、构造演化总体特征等不甚了解，这就导致在实习过程中，学生只能疲于奔命地追赶老师的步伐和教学节奏，一旦与教师的教学思路脱节就很容易出现气馁、放弃的消极学习状态，使实习变成拉练。
3. 以教师为主导，学生参与度低
野外地质实习强调学生主动参与、积极观察思考，这就要求实现教师主导作用与学生学习主体作用的统一，但是通常的实习往往只是强调前者，而忽略了后者。我们在教学中发现，即使在要求进行观察、思考过程中，也只有很少的学生能够主动的参与其中，学生基本是完全消极被动的学习。
三、提高野外地质实习教学质量的对策
1. 调整实习时间，避开酷热气候
根据秦皇岛柳江盆地实习区气候条件，对《油气藏地质分析及应用》等地质基础课程的授课计划、野外地质实习的具体时间进行调整，尽量避开每年秦皇岛的酷热气候。例如，将《油气藏地质分析及应用》等地质基础课程调整到大一第一学期，将野外地质实习安排到第二学期中旬（一般为每年5月下旬）进行，这样不仅避开炎热的气候条件，也使学生所学的理论知识能够得到及时应用和验证。
2. 开展实习動员，做好实习准备
在去实习区进行野外地质实习之前，在校内开展实习动员会，使学生充分认识野外实习的重要性及相关实习纪律。专业教师通过专题讲座介绍实习区概况，包括地理位置、气候、人文、历史、地层、岩性、构造等。并对学生进行分组，通过布置小组任务让学生对实习区的地层及构造演化有全方面的认识，使学生在实习之前就胸怀实习区，带着明确目的开展野外实习活动。
3.抓住学生兴趣，激发学习热情
地质学本来就是一个包罗万象，妙趣横生的一门学科，对于初学者来说，结晶完整的矿物、漂亮的古生物化石等等都是吸引他们进入地质殿堂的利器。在野外教学中发现，即使是在野外表现最不积极的学生，在寻找矿物和古生物标本时也是非常活跃的，教师应该充分利用学生的兴趣点，将相关知识融入其中，使学生体验愉快的学习过程。
4. 改进教学方法，培养实习信心
以往的野外实习中，往往是教师为主，到了地质点，教师直接讲授看到的地质现象是什么，同学们处于被动接受状态，缺乏主动参与和思考过程。针对以上问题，引入任务驱动式的教学方法。根据学生特点和教学内容，学生分成若干个小组，完成教师提前布置的实习任务。例如在沉积相描述任务中，各小组可针对不同的地质体进行描述，并向全班同学公布描述结果，使每一个学生切实参与到实习过程中。 对于学生的描述结果，要以鼓励为主，批评指正为辅，通过这样的过程充分建立学生开展野外地质工作的自信心。
多年的野外地质实习教学实践表明， 通过合理安排野外实习教学时间，做好实习前动员准备，激发学生学习兴趣、改进教学方法，可以有效克服地质类专业野外实践教学中存在的问题，切实提高学生的野外实践能力。
作者简介：王娜，女，（1985-），硕士，讲师，从事石油地质、地球物理测井、油气藏动态分析等课程教学及相关科研工作。
关键词：地柳江盆地;野外地质实习;问题与对策
野外实习是梳理和检验学生专业基础理论知识的第二课堂，也是锻炼学生野外地质工作方法，提升学生实践能力的首要途径。野外地质实习本身所具有的特殊性，使野外实践教学必须面对一系列的问题和困难，如何解决问题、克服困难，保证教学质量，是摆在任课教师面前的主要难题，对此，笔者进行了一些的思考和探索。
一、秦皇岛柳江盆地实习区概况及路线选择
柳江盆地位于秦皇岛市以北的燕山脚下，六平方公里的盆地内荟萃了数亿年的各种地质现象。各地质时代、各种沉积环境的地层出露齐全、层次完整，地层单位界线清楚，化石丰富，是中国华北地区地质构造的缩影。三大类岩石在此出露齐全，岩石种类繁多，内外动力地质地貌景观千姿百态，区内分布着许多大大小小的溶洞，含有大量的哺乳动物化石。且邻近海岸，受海陆交互作用，形成了微缩景观式的地形地貌，具有很强的实践价值。
根据笔者所在学校学生特点和教学目标，选择实习路线如下。
路线一：上庄坨——傍水崖岩石、河流地质作用及地貌特征
路线二：上庄坨——潮水峪构造及地貌特征
路线三：石门寨西亮甲山地层剖面路线
路线四：石门寨西门——瓦家山石炭系、二叠系地层剖面路线
路线五：张岩子——东部落——潮水峪岩石地层构造路线
路线六：教军场火山岩、构造路线
路线七：北戴河海滨海洋地质作用及地貌路线
二、实习教学过程中存在的问题
1. 实习区气候酷热，教学时间短
野外地质实习一般安排在春季学期末或者暑假，此时秦皇岛地区温度较高，平均温度30℃以上，为野外地质实习带来了困难。为了尽量避免学生在野外出现中暑等意外情况，一般的实习安排都是上午实习下午休息，这样极大的减小了野外有效教学时间。
2. 学生对实习区不了解，实习变成拉练
野外地质实习是针对某一地区地质现象和特征的专门教学，而学生在实习之前（部分学生甚至在实习之后）对实习区的基本地层单元、构造特征、沉积、构造演化总体特征等不甚了解，这就导致在实习过程中，学生只能疲于奔命地追赶老师的步伐和教学节奏，一旦与教师的教学思路脱节就很容易出现气馁、放弃的消极学习状态，使实习变成拉练。
3. 以教师为主导，学生参与度低
野外地质实习强调学生主动参与、积极观察思考，这就要求实现教师主导作用与学生学习主体作用的统一，但是通常的实习往往只是强调前者，而忽略了后者。我们在教学中发现，即使在要求进行观察、思考过程中，也只有很少的学生能够主动的参与其中，学生基本是完全消极被动的学习。
三、提高野外地质实习教学质量的对策
1. 调整实习时间，避开酷热气候
根据秦皇岛柳江盆地实习区气候条件，对《油气藏地质分析及应用》等地质基础课程的授课计划、野外地质实习的具体时间进行调整，尽量避开每年秦皇岛的酷热气候。例如，将《油气藏地质分析及应用》等地质基础课程调整到大一第一学期，将野外地质实习安排到第二学期中旬（一般为每年5月下旬）进行，这样不仅避开炎热的气候条件，也使学生所学的理论知识能够得到及时应用和验证。
2. 开展实习動员，做好实习准备
在去实习区进行野外地质实习之前，在校内开展实习动员会，使学生充分认识野外实习的重要性及相关实习纪律。专业教师通过专题讲座介绍实习区概况，包括地理位置、气候、人文、历史、地层、岩性、构造等。并对学生进行分组，通过布置小组任务让学生对实习区的地层及构造演化有全方面的认识，使学生在实习之前就胸怀实习区，带着明确目的开展野外实习活动。
3.抓住学生兴趣，激发学习热情
地质学本来就是一个包罗万象，妙趣横生的一门学科，对于初学者来说，结晶完整的矿物、漂亮的古生物化石等等都是吸引他们进入地质殿堂的利器。在野外教学中发现，即使是在野外表现最不积极的学生，在寻找矿物和古生物标本时也是非常活跃的，教师应该充分利用学生的兴趣点，将相关知识融入其中，使学生体验愉快的学习过程。
4. 改进教学方法，培养实习信心
以往的野外实习中，往往是教师为主，到了地质点，教师直接讲授看到的地质现象是什么，同学们处于被动接受状态，缺乏主动参与和思考过程。针对以上问题，引入任务驱动式的教学方法。根据学生特点和教学内容，学生分成若干个小组，完成教师提前布置的实习任务。例如在沉积相描述任务中，各小组可针对不同的地质体进行描述，并向全班同学公布描述结果，使每一个学生切实参与到实习过程中。 对于学生的描述结果，要以鼓励为主，批评指正为辅，通过这样的过程充分建立学生开展野外地质工作的自信心。
多年的野外地质实习教学实践表明， 通过合理安排野外实习教学时间，做好实习前动员准备，激发学生学习兴趣、改进教学方法，可以有效克服地质类专业野外实践教学中存在的问题，切实提高学生的野外实践能力。
作者简介：王娜，女，（1985-），硕士，讲师，从事石油地质、地球物理测井、油气藏动态分析等课程教学及相关科研工作。