【摘 要】
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摘 要：本文基于对核心素养的理解，对传统球类项目课堂教学的比照，提出了小学高段球类项目教学从掌握技能向运用技能转变的观点。通过五年级排球课教学案例，解析了高段球类教学的“目标为体能，技术可淡化，评价要到位”策略，为核心素养下球类项目课堂教学的转型提供参考。 关键词：小学;球类;排球;教学策略 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2020）12-00-02
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摘 要：本文基于对核心素养的理解，对传统球类项目课堂教学的比照，提出了小学高段球类项目教学从掌握技能向运用技能转变的观点。通过五年级排球课教学案例，解析了高段球类教学的“目标为体能，技术可淡化，评价要到位”策略，为核心素养下球类项目课堂教学的转型提供参考。
关键词：小学;球类;排球;教学策略
中图分类号：G623.8
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【摘 要】安徒生的悲剧性童话就题材而言，具有现实主义的影子；从美学上讲，充满了浪漫主义的色彩；从儿童观角度看，展现了人道主义的精神。教学这类童话时，教师应把它们放置在对应的语境下，确定其教学指向和价值，通过分析童话文体的特点，作家的身世、气质，以及阅读同类文本，发掘故事的深刻内涵和这类作品的叙事风格，重现经典魅力。 【关键词】安徒生；悲剧性童话；教学指向；教学价值 从一节课例说起。在2014年
风轻花落定，时光悄流逝，春华秋实，斗转星移间，我们已然坐上了时光动车。 动力十足的车头 动车行驶在时空的隧道里，我打开记忆的年轮，搜寻过往的印记： 动车靠站了，有人上车—我们家迎来了弟弟这个新成员。爸爸妈妈笑得合不拢嘴，宠溺地看着他，眼里充满了亮光。我对弟弟的到来也是满怀欣喜。 弟弟的到來给我们家增添了许多欢乐，我们常常逗他笑。妈妈轻轻地抱着他，眼里溢出柔情;爸爸用他那粗糙的手，小心翼翼地
以己为镜，自省余生。 一 你的眉間锁了一扇窗，窗外是千里冰封，窗内是万般惆怅。 虽然你的内心火热又敏感，但内向是你给人的第一感觉。说不清内向与外向哪个更好，但你做不到与人一见如故侃侃而谈。你想，把一切交给时间，陌生也会变得熟稔。 熟知你的人了解你内心的火热，不熟悉的人或许仍会给你贴上沉默内向的标签。“酒逢知己千杯少，话不投机半句多。”你这样想，也算为你那糟糕的交际能力找个理由。你不是乐天派
在那个樱花盛开的季节，我们相遇，我们离别。———题记 生病的我住在南京理工大学附近的姑妈家。春暖花开时节，理工大学的樱花开得正盛，于是，每天早晨我都会去那里的樱花树下散步。 花瓣片片，映着你的身影。 樱花香钻入我的鼻腔，进入了我的心肺，风儿吹过，花瓣也快乐地舞蹈。漫步樱花树下，我享受着难得的惬意。远处隐隐传来女孩的朗读声。悦耳的朗读声与樱花盛放的画面交织，美得无与伦比。远远地，我发现了那个女
【摘 要】很多学生对古典名著不感兴趣，理解文本不够深入。针对这一现象，教师应创新学习载体，通过聊天、辩论、表演等活动，给学生提供充分交流与展示的机会，帮助学生深度解读人物形象，丰富情感体验，提升阅读能力，使核心素养的培养进一步落地。 【关键词】《水浒传》;学习载体;人物形象 统编教材中编入了大量名著选段，如五年级下册第二单元的课文均选自古典名著。但根据前几个学期的教学，笔者发现很多学生对古典
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