【摘 要】
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据印度《每日新闻与分析》2017年1月12日报道，一家名为“计划印度”（Plan India）的非政府组织与印度爱立信公司合作，从2016年4月开始在德里设立12个数字化学习中心，为贫困女童提供数字化教育。 “计划印度”的执行理事巴格亚什利·登勒（Bhagyashri Dengle）表示：“借助信息与通信创新技术，‘计划印度’实施了各类计划帮助处于社会不同阶层的女童获取知识，无论她们身处何地。”
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据印度《每日新闻与分析》2017年1月12日报道，一家名为“计划印度”（Plan India）的非政府组织与印度爱立信公司合作，从2016年4月开始在德里设立12个数字化学习中心，为贫困女童提供数字化教育。
“计划印度”的执行理事巴格亚什利·登勒（Bhagyashri Dengle）表示：“借助信息与通信创新技术，‘计划印度’实施了各类计划帮助处于社会不同阶层的女童获取知识，无论她们身处何地。”同时，“计划印度”正在与印度教育部积极沟通，努力将这些数字化课程转化为可以获得资格证书的课程，这将帮助贫困女童攻读高级学位，以在未来获得就业机会。
在数字化学习中心，学生通过视频完成学习。教师在主中心所在地开展现场教学，身处其他不同分中心的学生通过听和看进行学习，他们也可以向教师提出问题。每个课堂都会有一名协调人员为学生提供帮助。一位在德瓦卡（Dwarka）学习中心担任协调人的工作人员表示：“这些孩子最初甚至不知道什么是投影仪和微型电脑，教学过程面临很多困难。但是，现在他们已经能够理解很多东西了，数字化教学也变得越来越容易。”不过，“计划印度”所面临的困难是如何说服父母让女童进入数字化课堂，工作人员在联系很多孩子的父母时发现，他们让女童就学的意愿并不强烈。为此，“计划印度”召集家长举行技术演示，让他们亲身体验各个中心是如何开展数字化教学的。目前，已经有超过450名女童在德里不同的數字化学习中心就学，超过470名女童已经申请注册下一期课程。
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摘 要：中外合作办学在引进国外优质教育资源的同时，师生的世界观、人生观和价值观也容易受到国外文化的影响。文章以中外合作办学中的党建工作为切入点，将苏州科技大学作为案例，介绍了该校国际教育学院直属党支部在党建工作上“把握方向，完善机制，促进发展”的基本工作思路，阐述了党支部的各项具体实践工作，以此为我国高校中外合作办学的党建工作改进提供一定的参考。 关键词：中外合作办学；党建工作；苏州科技大学
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据大学世界新闻网 2016年4月15日报道，根据美国华盛顿大学的一项新研究，发展中国家的学习者使用大规模开放在线课程（MOOC）的情况不同于发达国家的学习者。该研究主要对哥伦比亚、菲律宾和南非18～35岁的1400名MOOC学习者和2250名非MOOC学习者进行调查。 这项调查由华盛顿大学信息学院的技术和社会变革小组（TASCHA）进行，是MOOC发展规划的核心组成部分，由美国国际开发署（USA
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