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班级管理是学校教育中的主要组成部分，而对班级中后进生的管理则是重中之重，它关系到班级管理是否能够顺利进行。作为班级的组织者、教育者和引导者的班主任，应该以怎样的姿态、怎样的方法来担当这个角色，对班级中的后进生进行管理呢?
我们都知道：爱是教育好学生的润滑剂。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是老师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育的效果也愈好。如果对学生进行教育和管理时缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责难多，循循善诱少。这样，势必影响学生身心健康的发展。下面就后进生的转化工作谈谈我的一些做法。
一、教会学生愉快地学习
后进生的成绩大多较差，是因为他们长期以来对学习失去了兴趣、学习方法不当而造成的。因而他们把时间和精力放到了其他地方，于是大错不犯、小错不断。众所周知，兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起到十分重要的作用，要提高后进生的成绩，首先就要为他们创造愉快的课堂气氛，激发他们的学习兴趣，满足其参与课堂活动的愿望，让他们品尝到成功的喜悦，变被动的学习为主动获取知识。同时要教给他们正确的学习方法，授人以鱼，不如授人以渔。
二、因材施教，有的放矢
后进生一般都表现出各自的显著特点，而这些特点往往又是使他们落后的主要原因，要做好他们的转化工作，必须开动脑筋，创造性地开展工作，针对他们的特点做到有的放矢，因材施教，方能收到成效。如对自卑感较强、自暴自弃的学生，班主任首要的就要善于发现和肯定他的优点，使他重新树立起自尊心、自信心和进取心；对具有较强的自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立，而要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面提出严格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与同学，老师和班集体有对立情绪的学生，与他们建立感情，从情人手来转化他们；对迷上某种活动的学生，不宜对他们的行为进行简单禁止，而应因势利导，把他们组织起来，将他们的兴趣引导到正确的方向上来；对那些同校外不三不四的人有联系的学生，首先要设法截断他们之间的联系和影响，再通过批评教育，提高他们的认识，监督他们的行为，促使他们痛改前非。
三、多表扬，少批评
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，在儿童精神世界里，这种需要特别强烈。班主任应该是一个发现者、研究者。每个后进生多少都蕴藏着一些优点、不引人注目的优势，在某些方面还存在一些闪光点。班主任要善于寻找和发现后进生身上的这些闪光点，用行动扶植他，选择适当的教育时机。当发现某些特长时，要正确引导，精心培育，使之发扬光大。只有这样，才能调动他们的潜在能力，取得最佳的教育效果。
四、完善班级制度，加强监督
后进生一般是自觉性不高、自制力较差、不求上进的学生。为了让这部分学生少犯错误，堵漏洞非常有必要，所以必须完善班级制度。班级制度力求全面，细化。例如早操，体育委员牵头，各寝室长具体负责，督促这部分学生，杜绝出现起床迟的现象；如果部分学生上课睡觉、讲小话，可以采取分组积分的办法，扣违纪学生所在小组总分，让该组其他成员主动提醒督促；对上课迟到、旷课、劳动不积极等情况也由专人负责反映，做到及时发现及时处理。只有做到制度完善，堵住学生的违纪途径，才能早发现、早处理，达到教育的目的。
五、加强正面引导，不要上纲上线
批评一定要实事求是，一就是一，二就是二，允许学生申辩，不随意夸大事实。学生的过错一般来说是无预谋、无预见的情形下发生的，分析时要实事求是，不要上纲上线，不要妄加推测，把可能性说成现实性，否则学生容易产生委屈，报怨情绪，不能心悦诚服。要多加勉励，注意心理换位，注意分寸，留有余地，不要挖苦讽刺，乱扣帽子，不要全盘否定。
六、反复抓，抓反复
学生的世界观未定型，认识处于不稳定阶段，辨别是非能力差，特别是后进生犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。例如：我班有两名男生，刚入校时经常买烟抽，经过教育后有悔改的表现，一次在查寝时又发现他们手拿着烟。通过调查发现是讲“兄弟感情”，碍于面子接了别人的烟，但没有抽。我首先肯定了他们的进步，然后鼓励他们，相信他们一定会彻底改掉这个毛病的。这两名学生听后承认了错误，并在此后做得较好。所以班主任要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进，反复抓，抓反复。
后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作，多花些时间去接触他们，走人他们的内心世界，帮助他们解决学习生活中碰到的困难，做到精诚所至，金石为开。爱是雨，是露，是风。班主任只有真诚关心和爱护学生，才能抚慰学生的心灵，才能滋润学生的心田，才能吹绽学生的笑脸。
我们都知道：爱是教育好学生的润滑剂。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是老师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育的效果也愈好。如果对学生进行教育和管理时缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责难多，循循善诱少。这样，势必影响学生身心健康的发展。下面就后进生的转化工作谈谈我的一些做法。
一、教会学生愉快地学习
后进生的成绩大多较差，是因为他们长期以来对学习失去了兴趣、学习方法不当而造成的。因而他们把时间和精力放到了其他地方，于是大错不犯、小错不断。众所周知，兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起到十分重要的作用，要提高后进生的成绩，首先就要为他们创造愉快的课堂气氛，激发他们的学习兴趣，满足其参与课堂活动的愿望，让他们品尝到成功的喜悦，变被动的学习为主动获取知识。同时要教给他们正确的学习方法，授人以鱼，不如授人以渔。
二、因材施教，有的放矢
后进生一般都表现出各自的显著特点，而这些特点往往又是使他们落后的主要原因，要做好他们的转化工作，必须开动脑筋，创造性地开展工作，针对他们的特点做到有的放矢，因材施教，方能收到成效。如对自卑感较强、自暴自弃的学生，班主任首要的就要善于发现和肯定他的优点，使他重新树立起自尊心、自信心和进取心；对具有较强的自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立，而要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面提出严格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与同学，老师和班集体有对立情绪的学生，与他们建立感情，从情人手来转化他们；对迷上某种活动的学生，不宜对他们的行为进行简单禁止，而应因势利导，把他们组织起来，将他们的兴趣引导到正确的方向上来；对那些同校外不三不四的人有联系的学生，首先要设法截断他们之间的联系和影响，再通过批评教育，提高他们的认识，监督他们的行为，促使他们痛改前非。
三、多表扬，少批评
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，在儿童精神世界里，这种需要特别强烈。班主任应该是一个发现者、研究者。每个后进生多少都蕴藏着一些优点、不引人注目的优势，在某些方面还存在一些闪光点。班主任要善于寻找和发现后进生身上的这些闪光点，用行动扶植他，选择适当的教育时机。当发现某些特长时，要正确引导，精心培育，使之发扬光大。只有这样，才能调动他们的潜在能力，取得最佳的教育效果。
四、完善班级制度，加强监督
后进生一般是自觉性不高、自制力较差、不求上进的学生。为了让这部分学生少犯错误，堵漏洞非常有必要，所以必须完善班级制度。班级制度力求全面，细化。例如早操，体育委员牵头，各寝室长具体负责，督促这部分学生，杜绝出现起床迟的现象；如果部分学生上课睡觉、讲小话，可以采取分组积分的办法，扣违纪学生所在小组总分，让该组其他成员主动提醒督促；对上课迟到、旷课、劳动不积极等情况也由专人负责反映，做到及时发现及时处理。只有做到制度完善，堵住学生的违纪途径，才能早发现、早处理，达到教育的目的。
五、加强正面引导，不要上纲上线
批评一定要实事求是，一就是一，二就是二，允许学生申辩，不随意夸大事实。学生的过错一般来说是无预谋、无预见的情形下发生的，分析时要实事求是，不要上纲上线，不要妄加推测，把可能性说成现实性，否则学生容易产生委屈，报怨情绪，不能心悦诚服。要多加勉励，注意心理换位，注意分寸，留有余地，不要挖苦讽刺，乱扣帽子，不要全盘否定。
六、反复抓，抓反复
学生的世界观未定型，认识处于不稳定阶段，辨别是非能力差，特别是后进生犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。例如：我班有两名男生，刚入校时经常买烟抽，经过教育后有悔改的表现，一次在查寝时又发现他们手拿着烟。通过调查发现是讲“兄弟感情”，碍于面子接了别人的烟，但没有抽。我首先肯定了他们的进步，然后鼓励他们，相信他们一定会彻底改掉这个毛病的。这两名学生听后承认了错误，并在此后做得较好。所以班主任要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进，反复抓，抓反复。
后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作，多花些时间去接触他们，走人他们的内心世界，帮助他们解决学习生活中碰到的困难，做到精诚所至，金石为开。爱是雨，是露，是风。班主任只有真诚关心和爱护学生，才能抚慰学生的心灵，才能滋润学生的心田，才能吹绽学生的笑脸。