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【摘要】近几年，在教育教学与时代同步改革与发展的背景下，翻转课堂作为一种新形式应运而生，使得信息技术与教育事业的结合程度越发紧密。以中职英语教学作为平台，构建翻转课堂能够在提升课堂教学效率的同时，培养学生形成自主学习能力以及良好的学习习惯。本文就翻转课堂视角下的中职英语教育教学模式展开了一系列的分析。
【关键词】翻转课堂;中职院校;英语教学模式
前言
翻转课堂教学模式能够有效将预习、学习以及复习这几个环节有机结合起来，形成教学链条，构建完整的学习体系，也体现了教育教学的信息化特点。因此，在中职院校的英语课堂中，教师可以寻找构建翻转课堂的契机，使得学生获取英语知识的空间得到拓展。长此以往，这样的教学方式能够在很大的程度上提升中职英语教学的质量。
1中职英语教学中构建翻转课堂的意义
第一，有利于激发学生的学习兴趣。提升中职英语教学质量的关键在于激发学生主动学习的意识。在翻转课堂教学模式中，传统的课前预习方式转变成为学生通过观看微课的形式自主学习[1]。教师根据学生自主学习的效果开展课堂教学活动，大多通过组织学生进行合作探究的形式进行深入学习。这种教学方式不同于一味灌输的方法，有利于将学生的学习兴趣激发出来。第二，有利于为学生提供更多自主学习空间。翻转课堂模式提倡学生自主学习，微课的应用能够使得学生自主学习空间得到拓展，并且学生可以随时随地根据自己对于知识点的掌握程度通过观看微课加以巩固。
2翻转课堂视角下的中职英语教育教学模式
2.1课前应用
在课前环节，教师需要根据课程内容制作微课，形成学生进行自主学习的资料。在翻转课堂中，教师应该立足学生的实际学习情况，深入研究教材，设定教学目标，设计与制作微课，将其上传于网络当中。学生自主观看微课，根据教师所呈现的任务清单进行预习，并完成教师在微课中所设计的测验[2]。通过这个环节对于将要在课堂中学习的内容形成基本认知，初步掌握本单元的词汇、语法以及句型等知识点。教师可以在微课中融入图片、动画、文字等元素，将学生的注意力集中到微课上，使其能够通过完成任务而达到理想的预习效果。例如，教师讲解到“Festivals”这个单元时，可以将本节课的重要知识点总结下来，分别制作成专题微课，比如，What are the traditional festivals in China and the west;Ways to celebrate different festivals;Analysis of important words and phrases等，对于节日的庆祝方式这节微课，教师可以分别用动画的形式呈现。通过这样的方式将学生的注意力集中到英语微课上。
2.2课上应用
在中职院校的英语课堂中，教师可以结合微课，收集学生在预习环节所反馈的学习难点，并对其展开详细的点拨，或者组织学生以小组合作的形式对于知识难点展开深入讲解。以学生自主进行课前预习为基础，教师可以将其反馈的学习问题定位于相应的微课，并发挥自身的引导作用，使学生能够通过合作探究的形式突破学习难点，提升课堂学习的效率。例如，在学习“Festivals”这个单元时，学生对于一些节日的庆祝方式还会相互混淆，或者难以用正确的方式进行描述。教师可以找到“Ways to celebrate different festivals”这节微课，并在课堂中播放，并设计一个“连线”游戏，将班级的学生划分成几个小组，使每个学生将节日与庆祝方式连接起来，比如，Spring Festival—Set off firecrackers and eat dumplings、Mid-Autumn Festival—Eating moon cakes等，学生需要在组内进行分析与讨论，共同参与游戏活动，并将得到的学习成果反馈给教师。教师根据学生完成游戏的情况，再为其进行详细点拨。
2.3课后应用
课后复习是翻转课堂教学模式的一个关键环节。有效的课后复习能够使学生巩固英语知识，对于教师所强调的重要知識点形成深刻理解[3]。因此，中职英语教师应该重视引导与督促学生在课后通过反复观看微课的形式进行复习，并完成教师在微课中设计的学习任务。例如，教师带领学生在课堂中学习完“Festivals”这个单元，可以让学生结合自己对于英语知识的理解与掌握程度，重复观看包含自己学习薄弱点的微课，对其中的知识点进行巩固，完成练习任务。比如，教师可以让学生尝试绘制一个表格，分别列举我国和西方国家的传统节日有哪些？其庆祝方式等内容。学生完成任务的过程也是其强化理解英语知识的过程，有利于使学生更加扎实的掌握英语课程知识，提高其英语学习水平。
3结论
综上所述，将翻转课堂切实应用于中职英语教学中已经成为了新的教育发展方向，也是教育信息化发展的关键。因此，中职英语教师应该从自身的角度认识到翻转课堂的应用优势，并能够通过建立课前、课上以及课后教学体系的方式开展教学活动。通过本文对翻转课堂视角下的中职英语教育教学模式展开的一系列分析，希望能为优化中职英语教学效果提供一些参考。
参考文献
[1]陈琳.翻转课堂教学模式应用于中职英语口语教学的实验研究[J].陕西教育（高教），2020（07）：37+39.
[2]李松林.中职英语教学中翻转课堂的应用[J].职业，2018（33）：108-109.
[3]陆慧.微课在中职英语翻转课堂教学模式中的运用探讨[J].计算机产品与流通，2018（06）：199.
【关键词】翻转课堂;中职院校;英语教学模式
前言
翻转课堂教学模式能够有效将预习、学习以及复习这几个环节有机结合起来，形成教学链条，构建完整的学习体系，也体现了教育教学的信息化特点。因此，在中职院校的英语课堂中，教师可以寻找构建翻转课堂的契机，使得学生获取英语知识的空间得到拓展。长此以往，这样的教学方式能够在很大的程度上提升中职英语教学的质量。
1中职英语教学中构建翻转课堂的意义
第一，有利于激发学生的学习兴趣。提升中职英语教学质量的关键在于激发学生主动学习的意识。在翻转课堂教学模式中，传统的课前预习方式转变成为学生通过观看微课的形式自主学习[1]。教师根据学生自主学习的效果开展课堂教学活动，大多通过组织学生进行合作探究的形式进行深入学习。这种教学方式不同于一味灌输的方法，有利于将学生的学习兴趣激发出来。第二，有利于为学生提供更多自主学习空间。翻转课堂模式提倡学生自主学习，微课的应用能够使得学生自主学习空间得到拓展，并且学生可以随时随地根据自己对于知识点的掌握程度通过观看微课加以巩固。
2翻转课堂视角下的中职英语教育教学模式
2.1课前应用
在课前环节，教师需要根据课程内容制作微课，形成学生进行自主学习的资料。在翻转课堂中，教师应该立足学生的实际学习情况，深入研究教材，设定教学目标，设计与制作微课，将其上传于网络当中。学生自主观看微课，根据教师所呈现的任务清单进行预习，并完成教师在微课中所设计的测验[2]。通过这个环节对于将要在课堂中学习的内容形成基本认知，初步掌握本单元的词汇、语法以及句型等知识点。教师可以在微课中融入图片、动画、文字等元素，将学生的注意力集中到微课上，使其能够通过完成任务而达到理想的预习效果。例如，教师讲解到“Festivals”这个单元时，可以将本节课的重要知识点总结下来，分别制作成专题微课，比如，What are the traditional festivals in China and the west;Ways to celebrate different festivals;Analysis of important words and phrases等，对于节日的庆祝方式这节微课，教师可以分别用动画的形式呈现。通过这样的方式将学生的注意力集中到英语微课上。
2.2课上应用
在中职院校的英语课堂中，教师可以结合微课，收集学生在预习环节所反馈的学习难点，并对其展开详细的点拨，或者组织学生以小组合作的形式对于知识难点展开深入讲解。以学生自主进行课前预习为基础，教师可以将其反馈的学习问题定位于相应的微课，并发挥自身的引导作用，使学生能够通过合作探究的形式突破学习难点，提升课堂学习的效率。例如，在学习“Festivals”这个单元时，学生对于一些节日的庆祝方式还会相互混淆，或者难以用正确的方式进行描述。教师可以找到“Ways to celebrate different festivals”这节微课，并在课堂中播放，并设计一个“连线”游戏，将班级的学生划分成几个小组，使每个学生将节日与庆祝方式连接起来，比如，Spring Festival—Set off firecrackers and eat dumplings、Mid-Autumn Festival—Eating moon cakes等，学生需要在组内进行分析与讨论，共同参与游戏活动，并将得到的学习成果反馈给教师。教师根据学生完成游戏的情况，再为其进行详细点拨。
2.3课后应用
课后复习是翻转课堂教学模式的一个关键环节。有效的课后复习能够使学生巩固英语知识，对于教师所强调的重要知識点形成深刻理解[3]。因此，中职英语教师应该重视引导与督促学生在课后通过反复观看微课的形式进行复习，并完成教师在微课中设计的学习任务。例如，教师带领学生在课堂中学习完“Festivals”这个单元，可以让学生结合自己对于英语知识的理解与掌握程度，重复观看包含自己学习薄弱点的微课，对其中的知识点进行巩固，完成练习任务。比如，教师可以让学生尝试绘制一个表格，分别列举我国和西方国家的传统节日有哪些？其庆祝方式等内容。学生完成任务的过程也是其强化理解英语知识的过程，有利于使学生更加扎实的掌握英语课程知识，提高其英语学习水平。
3结论
综上所述，将翻转课堂切实应用于中职英语教学中已经成为了新的教育发展方向，也是教育信息化发展的关键。因此，中职英语教师应该从自身的角度认识到翻转课堂的应用优势，并能够通过建立课前、课上以及课后教学体系的方式开展教学活动。通过本文对翻转课堂视角下的中职英语教育教学模式展开的一系列分析，希望能为优化中职英语教学效果提供一些参考。
参考文献
[1]陈琳.翻转课堂教学模式应用于中职英语口语教学的实验研究[J].陕西教育（高教），2020（07）：37+39.
[2]李松林.中职英语教学中翻转课堂的应用[J].职业，2018（33）：108-109.
[3]陆慧.微课在中职英语翻转课堂教学模式中的运用探讨[J].计算机产品与流通，2018（06）：199.