摘 要：围绕初中阶段的美术教学展开讨论，分析了初中美术教学中学生创新能力培养存在的问题，并提出学生创新能力的培养策略。
　　 关键词：初中美术;创新能力;培养策略
　　 在社会的高速发展中，创新能力逐渐成为社会人才的强大竞争力，美术教学中对学生创新能力的培养不仅能够提高学生在美术学习中的成效，还能够全面激发学生的创造力，促使学生综合素质的全面提升。
　　 一、初中美术教学中学生创新能力培养存在的问题
　　 （一）学校缺乏对美术教学的重视
　　 伴随着一系列教育事业改革工作进程的不断加深，大多数的学科教学已经发生了较大的转变，但由于学校之间的相互竞争依旧存在，提升升学率的压力促使部分学校需要不断地将教学重心向文化课程偏移。在这样的环境下，美术学科教学逐渐成为学生文化课学习之余的一种调味剂，学校只是象征性地让教师在仅有的课程中进行简单的教学，这就导致学校在初中美术教师的培训方面投入过少，部分初中美术教师甚至直接由文化课老师兼任，根本不具备专业的美术知识理论体系和美术技法能力。大多数初中学校在学生的美术教学基础设施方面不完善，学生能够进行美术学习的资源也十分匮乏，美术课程只是流于形式，教师只会让学生进行简单的绘画练习或是让学生进行自由绘画创作，甚至部分初中学校并不在意美术课程是否落实开展，学生的美术课堂也经常会被各学科教师占用[1]。
　　 （二）教学模式无法满足创新需求
　　 美术学科的学习通常是按照先欣赏优秀的美术作品，接着对优秀的作品进行临摹，进而实现自主创造。因此，初中美术教师在进行美术教学时，让学生从欣赏和临摹作品开始入手无可厚非，但一部分美术教师是将欣赏与临摹美术作品贯穿课堂教学的全过程，整节美术课堂内容只是欣赏、临摹。学生在美术课堂中单纯地对美术作品的造型、构图、色彩等方面进行模仿，容易导致学生在美术学习中陷入单一模仿的奇怪循环，最后即使学生能够创作出较为完善的美术作品，但缺乏自身的创新风格，所绘画的作品大多如出一辙，不具备个体特征。学生的美术作品几乎都遵循着相差无几的视角和统一的模板，单纯刻板的美术模仿思维导致学生“创作”出的美术作品之间没有差异感，未能发挥自身的主观能动性和创造力。
　　 二、初中美术教学中学生创新能力的培养策略
　　 （一）培养学生的创新思维
　　 初中美术教师要想从根源上改变学生美术学习的奇怪现状，增强学生在美术学习中的创新思维和能力，最重要的是激发学生的美术创造力。这就要求初中美术教师在美术课堂教学时，增加实践创新能力的训练环节，提高教学理念的先进性，吸收创新思想观念，突破传统教学模式的桎梏。教师可以向学生更多地展示具有创新性、创造性的古今中外优秀的美术作品，让学生独立体会其中的艺术内涵和不同的美术表现形式，调动激发学生的美术思维。同时还需要大力完善课堂教学的整体流程，从欣赏入手让学生临摹并进行自主创作，以此促使美术教学具有系统性与可持续性。
　　 例如，在教学“色彩的魅力”时，教师可以首先向学生展示在色彩使用方面具有代表性的古今中外优秀的美术作品，让学生在对作品进行欣赏理解后进行头脑风暴，说出自己的色彩创意，然后再进行色稿创作练习，创作出自己内心的色彩作品，并进行课堂展示，锻炼学生的自我表达能力。此外，在日常练习中，教师要在创新创作方面对学生加以鼓励，提高学生的美术创作信心，增强学生的美术创新思维[2]。
　　 （二）提供美术创新平台
　　 初中美术教师要想让学生在美术创新能力上有所突破，就需要有意识地为学生构建美术创新的平台，更多地提供美术创新机会，以此增强学生的创作创新激情，对创造作品保持长久的兴趣。构建创新环境可以从多方面入手，在美术课堂教学过程中，教师可以为学生提供一种舒适独立的氛围，让学生畅所欲言，营造出轻松愉悦的课堂气氛。同时，在艺术知识和美术绘画技巧的练习方面，美术教师可以适当减弱自身的影响力，不强行解釋和灌输，而是让学生自由发表个人观点。此外，教师可以适当地开展课堂实践活动，让学生提出自身的艺术构想，在艺术体验中增强自身的创造力。
　　 参考文献：
　　 [1]索南扎西.体验艺术之美，促进创新能力：浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养[J].教师，2018（5）：91.
　　 [2]华振科.浅析初中美术教学学生美术兴趣培养和创新能力的提高[J].中学生导报（教学研究版），2013（52）：262.