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[摘要]本文笔者结合自己的教学实践，认为语文教师应具有“三不”精神，即“知足‘不’常乐”、“名利‘不’淡泊”、“平淡‘不’是真”。
[关键词]语文教师 语文课堂 “三不”精神
随着教改的不断深化，新的理念让我们思索，语文教师该如何更新观念，让自己更丰富，让学生更爱学，让语文成为一个人见人爱的学科呢。
我认为，在教改的过程中，观念的改进比教法的改进更重要，这是因为它会给学生创造一个愉快的语文课堂氛围。当代语文教师，应该具有“三不”精神，即“知足‘不’常乐”、“名利‘不’淡泊”、“平淡‘不’是真”。
一、“知足‘不’常乐”
俗语说“知足常乐”，而我却不同意这个消极的说法。我认为，只有永不知足者，才永远满怀希望，才是最快乐、最幸福的。语文教师不能满足于自己的经验而停止不前，也不能因为我们的一些成绩而“知足”。这种“知足”会让我们因为没有了激情而不“常乐”；这种“知足”会让我们因为没有了追求而不“常乐”。所以，我们要“不”知足！因为我们不知足，我们才不会抱着陈旧的知识而高枕无忧；因为不知足，我们才不会依赖自己的经验而停步不前；因为不知足，我们才没有在混日子的泥沼中沉寂。
因此，我们的每一节语文课，都应该是一个师与生共同进步的舞台。老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛；要充分发挥语文“人文性”的这个特点。我们不能单纯的满足于取得的一点点的成绩，语文教师在授课的过程中想要跟上时代的步伐，就要借助各种信息并根据科学的最新发展对语文课程的课堂内容进行必要的筛选、补充、更新和重组。这样的语文教学，才是真正的语文课堂教学。
不知足能让我们产生新的目标、新的追求。因为我们的努力，做一个合格的语文教师的目标达成了，我们获得的是“知足”者难以获得的巨大快乐。另一个目标确立了，不仅做合格的语文教师，要做优秀教师、品牌教师、专家教师。我想，当这个目标达成时，那样的快乐将会是成功的快乐、胜利的快乐，是有客观基础的真正的“乐”。
二、“名利‘不’淡泊”
我所说的“名”是指，我们的教学工作得到了学生的认可，我们的知识对社会作出贡献后，学生们、社会人给予我们的荣誉、给予的承认和尊重。只有我们的成绩被社会尊重了，我们才能有机会向更高的方向发展。我们既要读好“之乎者也”，也要抬头看看，努力让语文为文道合一、为语言与文化相溶、为科学与人文的整合作出我们应有的贡献。通过自己的努力让语文教学走在社会发展的前沿。时时不忘宣传语文对社会进步的作用、对人们生活的重要。一些语文教师因为受到了中国古代文人的思想影响，清高，不慕名利。但是，要知道无论是“名师”出高徒还是“高徒出名师”都离不开一个“名”字。所以，想做一个优秀的语文教师，不要“名”，是不行的。不是有句话说：“世界上最伟大的推销员就是成功的推销自己的人”吗！
再说“利”。我这里所说的“利”是指经过努力工作后，社会所予以的报酬。报酬是多渠道的。它会是我们改善教学条件、充实自己、取得更瞩目的成绩的基础。语文教师作为一个从知识到实践的一个传播的桥梁，应该永远是一座独木桥，还是利用好能够得到的更好的条件把自己变成一座立交桥呢？答案自然是后者。要教好语文课，不去不断的充电是远远不够的，那么，争取一次学习的机会、得到一些珍贵的资料便都成为我们在工作中追求的一种“利”。这种“利”，我们该努力去取得，这种“利”，在我们面前时我们要当仁不让。因为，我们的目标是为提高学生的能力而得，为我们教学的最终成果而得，这样的利，我们永远不能“淡泊”。
这样的“名利”体现着我们语文教师的真正的价值，能让我们最大限度的把语文的作用通过语文教师传授给学生，传播给民众，对于这样的“名利”，我们又为什么不大胆，积极的去追求呢？
三、“平淡‘不’是真”
我认为，做为一名教师，特别是一名语文教师，不能追求什么都“平平淡淡才是真”，勇于追求，让生活波澜起伏，让教学生动传神，这样，我们才能最大限度的实现自身的价值。如果仍然把“语文”二字诠释为“语言文字”，片面地强调语言媒体的“工具性”，就很容易把语文课上成了枯燥繁琐、兴味索然的语言课、语法课，使其文学色彩消解殆尽，人文精神极度稀薄。缺少了人文精神的语文课，无法让学生感觉到精神的愉悦，当然，就找不到在语文课上的兴奋点，这就成为了语文教学的一大障碍。这样的“平淡”我们不要，这样的“平淡”于人于已实为不利。“做人就要做强者，为师就要当名师”。不平淡的生活才该是当代语文教师的真正的生活，少一些清高，多一分追求，才是今天语文教师应有的精神风茂。在教学中，我们选择的是有滋有味、有声有色、轰轰烈烈、精精彩彩的语文课堂。
我想：“观念决定命运”。语文教师们深深的知道：消极无为势必会因循守旧、安于现状、不思进取，进而走入“教书匠”的行列；而积极有为就会不满现状、积极进取、开拓创新，结局必然是傲视群雄。
（作者单位：河北承德市第八中学）
[关键词]语文教师 语文课堂 “三不”精神
随着教改的不断深化，新的理念让我们思索，语文教师该如何更新观念，让自己更丰富，让学生更爱学，让语文成为一个人见人爱的学科呢。
我认为，在教改的过程中，观念的改进比教法的改进更重要，这是因为它会给学生创造一个愉快的语文课堂氛围。当代语文教师，应该具有“三不”精神，即“知足‘不’常乐”、“名利‘不’淡泊”、“平淡‘不’是真”。
一、“知足‘不’常乐”
俗语说“知足常乐”，而我却不同意这个消极的说法。我认为，只有永不知足者，才永远满怀希望，才是最快乐、最幸福的。语文教师不能满足于自己的经验而停止不前，也不能因为我们的一些成绩而“知足”。这种“知足”会让我们因为没有了激情而不“常乐”；这种“知足”会让我们因为没有了追求而不“常乐”。所以，我们要“不”知足！因为我们不知足，我们才不会抱着陈旧的知识而高枕无忧；因为不知足，我们才不会依赖自己的经验而停步不前；因为不知足，我们才没有在混日子的泥沼中沉寂。
因此，我们的每一节语文课，都应该是一个师与生共同进步的舞台。老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛；要充分发挥语文“人文性”的这个特点。我们不能单纯的满足于取得的一点点的成绩，语文教师在授课的过程中想要跟上时代的步伐，就要借助各种信息并根据科学的最新发展对语文课程的课堂内容进行必要的筛选、补充、更新和重组。这样的语文教学，才是真正的语文课堂教学。
不知足能让我们产生新的目标、新的追求。因为我们的努力，做一个合格的语文教师的目标达成了，我们获得的是“知足”者难以获得的巨大快乐。另一个目标确立了，不仅做合格的语文教师，要做优秀教师、品牌教师、专家教师。我想，当这个目标达成时，那样的快乐将会是成功的快乐、胜利的快乐，是有客观基础的真正的“乐”。
二、“名利‘不’淡泊”
我所说的“名”是指，我们的教学工作得到了学生的认可，我们的知识对社会作出贡献后，学生们、社会人给予我们的荣誉、给予的承认和尊重。只有我们的成绩被社会尊重了，我们才能有机会向更高的方向发展。我们既要读好“之乎者也”，也要抬头看看，努力让语文为文道合一、为语言与文化相溶、为科学与人文的整合作出我们应有的贡献。通过自己的努力让语文教学走在社会发展的前沿。时时不忘宣传语文对社会进步的作用、对人们生活的重要。一些语文教师因为受到了中国古代文人的思想影响，清高，不慕名利。但是，要知道无论是“名师”出高徒还是“高徒出名师”都离不开一个“名”字。所以，想做一个优秀的语文教师，不要“名”，是不行的。不是有句话说：“世界上最伟大的推销员就是成功的推销自己的人”吗！
再说“利”。我这里所说的“利”是指经过努力工作后，社会所予以的报酬。报酬是多渠道的。它会是我们改善教学条件、充实自己、取得更瞩目的成绩的基础。语文教师作为一个从知识到实践的一个传播的桥梁，应该永远是一座独木桥，还是利用好能够得到的更好的条件把自己变成一座立交桥呢？答案自然是后者。要教好语文课，不去不断的充电是远远不够的，那么，争取一次学习的机会、得到一些珍贵的资料便都成为我们在工作中追求的一种“利”。这种“利”，我们该努力去取得，这种“利”，在我们面前时我们要当仁不让。因为，我们的目标是为提高学生的能力而得，为我们教学的最终成果而得，这样的利，我们永远不能“淡泊”。
这样的“名利”体现着我们语文教师的真正的价值，能让我们最大限度的把语文的作用通过语文教师传授给学生，传播给民众，对于这样的“名利”，我们又为什么不大胆，积极的去追求呢？
三、“平淡‘不’是真”
我认为，做为一名教师，特别是一名语文教师，不能追求什么都“平平淡淡才是真”，勇于追求，让生活波澜起伏，让教学生动传神，这样，我们才能最大限度的实现自身的价值。如果仍然把“语文”二字诠释为“语言文字”，片面地强调语言媒体的“工具性”，就很容易把语文课上成了枯燥繁琐、兴味索然的语言课、语法课，使其文学色彩消解殆尽，人文精神极度稀薄。缺少了人文精神的语文课，无法让学生感觉到精神的愉悦，当然，就找不到在语文课上的兴奋点，这就成为了语文教学的一大障碍。这样的“平淡”我们不要，这样的“平淡”于人于已实为不利。“做人就要做强者，为师就要当名师”。不平淡的生活才该是当代语文教师的真正的生活，少一些清高，多一分追求，才是今天语文教师应有的精神风茂。在教学中，我们选择的是有滋有味、有声有色、轰轰烈烈、精精彩彩的语文课堂。
我想：“观念决定命运”。语文教师们深深的知道：消极无为势必会因循守旧、安于现状、不思进取，进而走入“教书匠”的行列；而积极有为就会不满现状、积极进取、开拓创新，结局必然是傲视群雄。
（作者单位：河北承德市第八中学）