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传统的解剖教学中存在的主要问题是“两多两难”，即学习内容多，抽象概念与形态学描述多；理论知识记忆难，解剖技术掌握难㈣。这主要是因为长期以来，课堂教学都是以教师讲授为主，加之传统的教学理论课和实验课形式单调、教学手段落后导致教学效率低、教学信息反馈弱、师生双边交流不足，学生只是被动地接受知识、技能，