【摘要】在新一轮的教改大潮推动下，小学阶段的课程教育中增加了更多的教学品类。竖笛教育是近年来比较热门的小学音乐教育课程，通过学习竖笛，可以更好地调整发音，为学生在音乐道路上的前进做出铺垫，同时，竖笛教育对学生也具备了陶冶作用。文章就竖笛教学在小学阶段的教学作用给出简要分析。
　　【关键词】竖笛;音乐素养;教学作用
　　一、传统音乐教学的弊端
　　传统的音乐教学主要存在两个问题，一个是概念的误区，另一个则是方式的简陋。概念误区，体现在包括老师学生在内的绝大多数人对于音乐教学的理解一直仅仅停留在歌唱层面，认为音乐课就是歌唱课，老師唱罢学生唱。
　　二、竖笛教学作用
　　1. 打下基础，养成兴趣
　　在小学课堂上，学生们已经适应了传统意义上的唱歌做活动模式，对于纯粹音乐知识的学习则是提不起兴趣，竖笛教学的意义就在于以音律吸引学生，以零距离接触来使学生投入。在竖笛学习中，学生学习识谱，学习音符的含义，学习各种音乐知识，并在课堂上实践操作，如此理论与实践相结合，学生对竖笛的兴趣同比其他状态下的乐器学习也会显得更加的深入。
　　2.技能深入，初窥门径
　　竖笛的学习对注意力的要求很高。在吹奏的过程中，对于音调的变幻、气息的长短缓急都要拿捏到位，长此以往，学生通过竖笛学习，在自身的气息控制能力上，势必更上一层楼，而我们所追崇的唱功，对于气息的把控同样也是出奇的高，因此，竖笛学习过程也是个一举两得的过程。
　　经过一段时间系统性的竖笛学习，学生对竖笛这种乐器的演奏和理论理解变得更加深入，在演奏技巧上，逐渐摸索出一些通过时间积淀就可得出的诀窍，在这种状态下，学生对于竖笛的理解已经不像当初一般仅仅定位在音乐课堂辅助工具的层次，而是初窥门径，逐渐由竖笛这类乐器打开了音乐世界的大门。
　　三、竖笛教学在小学音乐教学中的作用的具体实现
　　竖笛教学对于小学生的音乐感知能力的培养有着极为不错的效益，在曲目演奏上，通过竖笛演奏的乐曲婉转动听，使学生得到精神上升华之余，也完成了教学目标。
　　下面，我以一节竖笛教学课为例，谈谈竖笛教学在小学音乐课堂教学中的作用。
　　1.音乐知识互动，开发主观能动性
　　我在音乐课堂授课时发起了一个活动，要求学生通过歌曲辨识来给出曲目作者的名字。通过这种实时互动的方式来加强我与学生们的互动，并努力使得学生们不至于失去上课的耐心。我用竖笛吹奏了一首贝多芬的《欢乐颂》，吹奏时我尽量缩小乐器差异带来的音调的不同，避免学生进入分辨盲区。
　　师：同学们，老师已经把这首曲子吹完了，有谁能告诉我这是哪位音乐家的曲子么？
　　生1：老师，是施特劳斯的！
　　生2：老师，是冼星海的！
　　生3：是贝多芬！
　　我听完前两个答案笑着不说话，因为这时候摇头就等于对学生们的否定，老师不否定，学生的积极性就不会受挫，学生的各种思维才会争先迸发出来。
　　师：同学们答得都很认真，老师知道你们都在课后了解了很多音乐家，老师刚刚吹奏的这首曲子正是贝多芬的成名曲目之一《欢乐颂》。
　　这一步骤主要在于以提问的方式来集中学生们的注意力，并通过竖笛的吹奏使得学生们在感官上能够处于音乐熏陶的状态。演奏结束以后，学生们纷纷举手回答，求知的主观能动性在这里得到了体现。同时也不难发现，师生互动的确不失为提高课堂效率的一个捷径。
　　2.乐理与欣赏结合，实现知识积累
　　在大家列举音乐家时，一个学生举起了手，我示意他站起来说。
　　生：老师，那刚刚同学们说的另外一些音乐家都有些什么作品呢？
　　师：这位同学请坐，你这个问题问得很好。接下来我就给大家简单介绍一些音乐家，大家说好不好？
　　生：好。
　　师：《欢乐颂》是德国著名古典音乐作曲家贝多芬的代表作品之一，其作品主要以交响曲居多。而冼星海是我国的著名音乐家，我们耳熟能详的《黄河大合唱》就是他的作品，莫扎特呢，是奥地利的音乐家，他的主要作品是《弦乐小夜曲》，同学们要不要听听弦乐小夜曲这首曲子啊？
　　生：要。
　　音乐知识的积累不能单纯局限于凭空的叙述上，有了音乐作品的播放环节为引子，学生在相关方面的求知欲才会增强，在吹奏完《欢乐颂》，结束了以学生为主导的一轮讨论以后，再以基础音乐知识的传授穿插其间。以后学生对其的记忆就会连带上欢乐颂的吹奏场景，显得更为印象深刻。音乐知识的传授不能停留在书面上，还应将其与人的听觉的联系起来。
　　3.音乐作品欣赏，提升艺术素养
　　我走到播放机器前，播放了《弦乐小夜曲》，我看见下面学生很多都是闭目静听，我深感这种互动式教学的高效。
　　师：同学们，这首曲子好听么？
　　生：好听！
　　音乐作品的播放是音乐课堂必不可少的环节，对学生而言便是听觉上的享受，《弦乐小夜曲》作为经典曲目，通过这首曲子的播放，同学们更能触摸到欧洲古典音乐的模样，艺术素养在不知不觉中得到了提升。总的来说，音乐课堂上音乐的播放作为一种辅助形式，对于整体教学效果的提升很有帮助。
　　这时候，我已经带动同学们对于音乐的聆听产生了浓厚的兴趣，再没有学生表现出疲态，我开始引入了本堂课的核心内容——竖笛教学。
　　4.回归竖笛教学，培养综合能力
　　师：同学们，既然曲子这么好听，我们一起用竖笛把这好听的曲子吹出来好不好？
　　生：好。
　　学生们听完兴高采烈，每个学生拿出自己的竖笛，我也开始给学生讲解具体的吹法。由于竖笛本身空洞比较少，每个音都示范下去，学生学起来也很快，没过多久，就已经有几个机灵的学生吹得有板有眼了。这时候，竖笛教学的作用已经初步体现了出来。以竖笛教学为壳子，进行乐理基础知识的传授，培养起学生的音乐素养，而且，竖笛作为一种低成本乐器，其本身具备的音乐教学作用不会比其他乐器有太多逊色。
　　不可忽略的是，音乐课堂的主体还是竖笛教学，一切活动都是以竖笛学习吹奏为主的，因而在聆听完音乐作品以后，必须逐渐尝试用竖笛演奏的方法将其还原出来。而学生的吹奏积极性经过几轮的互动已经充分调动了起来，学习效果显著。在这一环节上，主要还是应该回归到竖笛教学这一本质上，推动学生综合能力的提升。
　　四、结语
　　总的来说，竖笛教学在小学音乐教学内容板块中存在的可行性是不容置疑的，因为竖笛教学的存在，才得以打破原本的应付式的课堂歌唱式教学，因为竖笛教学的存在，才得以让学生在小学阶段就能系统地接触到乐器教学。可以这么认为，小学阶段竖笛教学对于当前我国小学音乐教育的僵局的冲破有着极大的促进作用，不仅迎合了当前我国教育改革的大潮，还使得学生们受益良多。在乐理知识的理解深入，音乐素养的养成，竖笛吹奏技术的锤炼等多个方面，竖笛教学都让它们有了全方位的提升。学生对音乐的兴趣愈发浓厚，对音乐发展道路也更产生了好奇，我们有理由相信，未来竖笛教学在小学音乐课堂中的发展会更好。