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一、认识体育特困生转化的意义
就大的方面讲，体育特困生的转化是为社会培养身心健康的人才。就现实的方面讲，能否转化好体育特困生将直接影响我校体育教学质量在全市的排名，影响到我校体育教学训练成果的巩固。
二、体育困难生心理形成因素
1.学生自身原因
一是智力原因。包括特差型和特好型，智力特差的学生接受能力低下，学习动作时障碍很大，是需要花大力气解决的人群。二是残疾或意外伤病事故。对于前者应树立其参与的信心；对后者则是尽力避免，要加强训练时的安全工作，日常生活中与多方配合，灌输和培养学生安全意识。
2.家庭、社会的不正确观念的影响
很多家长没有锻炼身体的习惯，认为锻炼苦、脏、累。更有条件差点的家长觉得体育训练费鞋、费钱、费力。于是，造成学生在家从不锻炼。对这样的体育特困生应从改变其观念和帮助其养成习惯入手，并以锻炼前后身体和精神面貌的改善来教育和改变家长。
三、关于体育困难生转化的方法
1.用赞赏法树立信心
初中学生正处在青春发育期，体育课上部分同学羞羞答答，扭扭捏捏。尤其是身体素质不好的学生，更是放不开，跳绳不连贯，动作不协调，跑步跑不动，跳也跳不远。老听到他们在抱怨：为什么要练这个动作？为什么这样做？浪费时间等等。总之，老师让练习的动作，他们是一百个不情愿。我认为他们缺乏学习的动机，动机需要刺激才能不断产生，采用何种方式能不断激发学习体育的动机呢？在体育教学中，可根据具体情况，因地制宜，灵活运用多种赞赏鼓励的语言、树立信心的手势、佩服欣赏的目光，以激发每个学生学习的动机和积极性，使他们时刻处于兴奋状态。
2.语言赞赏法
课堂上用赞美的语言、激励的话语，调动学生练习的积极性，打消完成动作时的恐惧心理是营造和谐的课堂气氛，取得良好成绩的重要手段。课上我从不吝啬表扬赞赏之语、鼓动激励之词，不管学生动作优美不优美，完成的质量怎么样，先找闪光点加以赞赏，再进一步提出要求。例如：“你的动作真漂亮（优美），让人赏心悦目”、“你完成得真好，老师为你骄傲”、“真是好样的，你的动作越来越接近标准了”。通过赞赏教育，我深深地体会到：真是“优点不说不得了,缺点少说逐渐少”。赞赏教育让我尝到了甜头，一年后的05届初三毕业体育中考取得了令人满意的成绩。
3.体态赞赏法
是老师用肢体语言来表示对学生的肯定。首先我常用的是拇指赞赏法。由一位普通工人成长起来的教育家周弘说：“赏识教育是密切关注孩子的优点和长处，及时对孩子竖起大拇指，充分肯定孩子的每一次小成功。让孩子在我是好孩子的心态中自觉奋斗，努力成才。”由此我联想到在我的课堂上，也应该用拇指赞赏法，给学生以赞赏。每当任何一位学生完成了一个体育技术动作、跳过了规定距离、跑完了全程、口号呼的响亮、动作舒展优美时，我都在他们面前竖起大拇指，受到表扬的同学此时真的很神气。其次，我还用赞许的点头、会心的微笑、激动的鼓掌、亲切的抚摩等来表示对学生的认可和欣赏。赞赏的效果可谓是立竿见影：学生们练习更起劲，动作更优美。可见赞赏的喜悦能够引起成功，成功所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机，产生更大的学习兴趣。
4.目光赞赏法
用赞赏的目光看待每一位学生，帮助学生树立信心，学生只有树立了信心和勇气，才会敢于说、愿意听、喜欢练，才能进入到课堂的角色中。因而在实施赞赏教育中始终用赏识的目光看待他们，理解他们，激励他们，帮助他们摆脱以前的只服从、只傻听、只模仿的习惯，树立有勇气、有兴趣、敢创新的信心，做课堂的真正主人。
5.榜样
“榜样的力量是无穷的”，毋庸置疑，体育委员和体育骨干的榜样作用也非同小可。实践充分证明，一个好的体育骨干，能够示范一批，带动一片；而一个不负责任，仅仅为了一己私利的体育骨干，对我们良好的锻炼氛围建设，是极具破坏性甚至是灾难性的。长期以来，体育委员和体育骨干作为联系老师和学生之间的桥梁，在学校的体育教学活动， 学生课外锻炼的开展中扮演着极其重要的角色。
四、明确目标与强化阶段完成感在培养学习动机中的作用
对于体育特困生，一下子以中考标准要求他们，势必会影响他们的信心。我们的工作要做细，要耐心。对学生的每一点进步要感到由衷地高兴，要把真诚的赞赏传达给他。同时，对下午放学留下练习的学生，更要关心他们的生活：和食堂讲好，留足饭菜，对进步特大的，晚饭时给他加一瓶饮料以示庆贺和奖励。无微不至的关怀会让学生在师爱的阳光下，更坚定地迈向目标、超越目标。
1.困难生的转化还要发挥组织的功能
其一，划分训练小组有利于导学工作的细化。教师可以根据不同组别学生的练习时间，交叉安排师生交互活动，并依据学生的组别特点采用不同的指导方法，使自己在学生数量较多的情况下操作更加有的放矢，工作依然从容不迫。其二，训练小组成立后，学生之间的交互活动主要在小组内进行，由于限制了小组人数，学生之间交互活动的机会大大增加，从而提高了练习的质量。其三，定期集中的讨论活动也主要以训练小组为单位进行。由于是组内活动，人人都有充分展示的机会，加上大家在平时交互活动中已逐渐熟悉，有利于互助学习。
2.困难生的转化要发挥好舆论宣传功能
针对本届学生训练成绩差、底子薄的现状，我不管在上体育课时，还是在国旗下讲话时，总是向学生讲述优秀学生的练习态度、练习方法，同时也告知学生们练习目的，让学生在练习中遇到疑难主动克服，虚心向老师和同学请教，并设法激发学生的锻炼兴趣。此外，我们还利用宣传橱窗，把达到体育中考满分同学的名单以光荣榜的形式公布出来，学生们都争上光荣榜。本人在各班还开展“一帮一”师徒结对的活动，成立训练小组，还利用班级信息栏给学生下达训练成绩指标，让学生在学习中有了奋斗的目标。以上这些措施，为提高我校体育教学质量提供了一定的保障。
五、小结
以上是对04～05年公办初三部体育困难生转化的工作总结。所谓理论要高于实际，实际工作，并非做得面面俱到，问题也很多，好在有众多同仁支持，师生同努力，我校体育中考成绩平均分29．6，列吴江市二十六所中学之第三，再创新高，也是前三名中唯一考生超400人的学校。
（责任编辑 谭有进）
就大的方面讲，体育特困生的转化是为社会培养身心健康的人才。就现实的方面讲，能否转化好体育特困生将直接影响我校体育教学质量在全市的排名，影响到我校体育教学训练成果的巩固。
二、体育困难生心理形成因素
1.学生自身原因
一是智力原因。包括特差型和特好型，智力特差的学生接受能力低下，学习动作时障碍很大，是需要花大力气解决的人群。二是残疾或意外伤病事故。对于前者应树立其参与的信心；对后者则是尽力避免，要加强训练时的安全工作，日常生活中与多方配合，灌输和培养学生安全意识。
2.家庭、社会的不正确观念的影响
很多家长没有锻炼身体的习惯，认为锻炼苦、脏、累。更有条件差点的家长觉得体育训练费鞋、费钱、费力。于是，造成学生在家从不锻炼。对这样的体育特困生应从改变其观念和帮助其养成习惯入手，并以锻炼前后身体和精神面貌的改善来教育和改变家长。
三、关于体育困难生转化的方法
1.用赞赏法树立信心
初中学生正处在青春发育期，体育课上部分同学羞羞答答，扭扭捏捏。尤其是身体素质不好的学生，更是放不开，跳绳不连贯，动作不协调，跑步跑不动，跳也跳不远。老听到他们在抱怨：为什么要练这个动作？为什么这样做？浪费时间等等。总之，老师让练习的动作，他们是一百个不情愿。我认为他们缺乏学习的动机，动机需要刺激才能不断产生，采用何种方式能不断激发学习体育的动机呢？在体育教学中，可根据具体情况，因地制宜，灵活运用多种赞赏鼓励的语言、树立信心的手势、佩服欣赏的目光，以激发每个学生学习的动机和积极性，使他们时刻处于兴奋状态。
2.语言赞赏法
课堂上用赞美的语言、激励的话语，调动学生练习的积极性，打消完成动作时的恐惧心理是营造和谐的课堂气氛，取得良好成绩的重要手段。课上我从不吝啬表扬赞赏之语、鼓动激励之词，不管学生动作优美不优美，完成的质量怎么样，先找闪光点加以赞赏，再进一步提出要求。例如：“你的动作真漂亮（优美），让人赏心悦目”、“你完成得真好，老师为你骄傲”、“真是好样的，你的动作越来越接近标准了”。通过赞赏教育，我深深地体会到：真是“优点不说不得了,缺点少说逐渐少”。赞赏教育让我尝到了甜头，一年后的05届初三毕业体育中考取得了令人满意的成绩。
3.体态赞赏法
是老师用肢体语言来表示对学生的肯定。首先我常用的是拇指赞赏法。由一位普通工人成长起来的教育家周弘说：“赏识教育是密切关注孩子的优点和长处，及时对孩子竖起大拇指，充分肯定孩子的每一次小成功。让孩子在我是好孩子的心态中自觉奋斗，努力成才。”由此我联想到在我的课堂上，也应该用拇指赞赏法，给学生以赞赏。每当任何一位学生完成了一个体育技术动作、跳过了规定距离、跑完了全程、口号呼的响亮、动作舒展优美时，我都在他们面前竖起大拇指，受到表扬的同学此时真的很神气。其次，我还用赞许的点头、会心的微笑、激动的鼓掌、亲切的抚摩等来表示对学生的认可和欣赏。赞赏的效果可谓是立竿见影：学生们练习更起劲，动作更优美。可见赞赏的喜悦能够引起成功，成功所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机，产生更大的学习兴趣。
4.目光赞赏法
用赞赏的目光看待每一位学生，帮助学生树立信心，学生只有树立了信心和勇气，才会敢于说、愿意听、喜欢练，才能进入到课堂的角色中。因而在实施赞赏教育中始终用赏识的目光看待他们，理解他们，激励他们，帮助他们摆脱以前的只服从、只傻听、只模仿的习惯，树立有勇气、有兴趣、敢创新的信心，做课堂的真正主人。
5.榜样
“榜样的力量是无穷的”，毋庸置疑，体育委员和体育骨干的榜样作用也非同小可。实践充分证明，一个好的体育骨干，能够示范一批，带动一片；而一个不负责任，仅仅为了一己私利的体育骨干，对我们良好的锻炼氛围建设，是极具破坏性甚至是灾难性的。长期以来，体育委员和体育骨干作为联系老师和学生之间的桥梁，在学校的体育教学活动， 学生课外锻炼的开展中扮演着极其重要的角色。
四、明确目标与强化阶段完成感在培养学习动机中的作用
对于体育特困生，一下子以中考标准要求他们，势必会影响他们的信心。我们的工作要做细，要耐心。对学生的每一点进步要感到由衷地高兴，要把真诚的赞赏传达给他。同时，对下午放学留下练习的学生，更要关心他们的生活：和食堂讲好，留足饭菜，对进步特大的，晚饭时给他加一瓶饮料以示庆贺和奖励。无微不至的关怀会让学生在师爱的阳光下，更坚定地迈向目标、超越目标。
1.困难生的转化还要发挥组织的功能
其一，划分训练小组有利于导学工作的细化。教师可以根据不同组别学生的练习时间，交叉安排师生交互活动，并依据学生的组别特点采用不同的指导方法，使自己在学生数量较多的情况下操作更加有的放矢，工作依然从容不迫。其二，训练小组成立后，学生之间的交互活动主要在小组内进行，由于限制了小组人数，学生之间交互活动的机会大大增加，从而提高了练习的质量。其三，定期集中的讨论活动也主要以训练小组为单位进行。由于是组内活动，人人都有充分展示的机会，加上大家在平时交互活动中已逐渐熟悉，有利于互助学习。
2.困难生的转化要发挥好舆论宣传功能
针对本届学生训练成绩差、底子薄的现状，我不管在上体育课时，还是在国旗下讲话时，总是向学生讲述优秀学生的练习态度、练习方法，同时也告知学生们练习目的，让学生在练习中遇到疑难主动克服，虚心向老师和同学请教，并设法激发学生的锻炼兴趣。此外，我们还利用宣传橱窗，把达到体育中考满分同学的名单以光荣榜的形式公布出来，学生们都争上光荣榜。本人在各班还开展“一帮一”师徒结对的活动，成立训练小组，还利用班级信息栏给学生下达训练成绩指标，让学生在学习中有了奋斗的目标。以上这些措施，为提高我校体育教学质量提供了一定的保障。
五、小结
以上是对04～05年公办初三部体育困难生转化的工作总结。所谓理论要高于实际，实际工作，并非做得面面俱到，问题也很多，好在有众多同仁支持，师生同努力，我校体育中考成绩平均分29．6，列吴江市二十六所中学之第三，再创新高，也是前三名中唯一考生超400人的学校。
（责任编辑 谭有进）