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作为一名中学教师，笔者有幸参加了2015年江苏高考生物卷的评卷工作。在评卷过程中，笔者发现有部分试题考生的得分率比较低。究其原因，有些是教师自身在认知上出现偏差，知识讲授不当所致；有些是学生对知识的理解有误而造成的，即教师在教和学生在学的过程中都存在一定的误区，现列举一二。
透过2015年江苏卷谈生物教学中的4个误区
【摘 要】
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作为一名中学教师，笔者有幸参加了2015年江苏高考生物卷的评卷工作。在评卷过程中，笔者发现有部分试题考生的得分率比较低。究其原因，有些是教师自身在认知上出现偏差，知识讲授不
【机 构】
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江苏省昆山中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2016年3期
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