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摘 要： 由于班主任工作的繁杂琐碎、劳心费力和异常辛苦，很多老师不愿意当班主任。本文提出应从培养得力助手，人人参与班级事务，在培养学生能力，发挥班主任核心作用四个方面入手，使班主任从繁多的事务中解脱出来，在培养学生能力的同时，管好班级，轻松做班主任。
关键词： 班主任 学生能力 班级管理模式
班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、身心健康的教师。他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班全体教师教育教学的协调者。因为班主任固有的工作性质，决定了工作的辛苦和繁琐，也导致很多老师望而生畏，甚至不愿意做班主任。为了使班主任既能从繁杂的事务中解脱出来，又能培养学生能力，管理好班级，我在从事这几年的班主任工作中不断反思、总结经验，以期解决怎样轻松做班主任这一难题。
一、培养班干部成为得力助手
俗话说：无以规矩，不成方圆。班级管理就是如此。在开学初，班主任要制定好班级制度，用以约束学生行为，使学生养成良好的行为习惯。班级制度的制定一定要有可操作性，符合班级情况。第一学期开始，我就宣布，每天早晨由生活委员检查每个学生的个人卫生。第二天，生活委员没有检查，原因是不知道个人卫生具体指哪些，比如指甲修剪，头发、脸、手等个人卫生。因此，制度的制定要具体化，有可行性。
班主任不可能每时每刻都和学生一起，老师没在班上时要能轻松管好班级，就要有一批得力的班干部。班干部的产生需要一个民主的过程。首先，学生自愿申请当班干部。其次，通过不记名投票的方式产生，其他班干部成员可由班长提名，然后由师生共同决定。最后，班主任要对新的班干部成员培训，让他们明白各自的具体职责和做法。
要让班干部为你分忧解难，就要提高他们的积极性。班主任要时常和班干部谈心交流，及时帮助他们处理工作中不能解决的难题，不能让他们感到委屈。此外，班干部工作是义务的，会占去一定的学习时间。他们的无私奉献，理应得到回报。在评三好学生，优秀少先队员时，他们应该是第一人选。这样就提高了他们的积极性，使他们成为了教师的得力助手。
二、人人有事做，事事有人做
班级事务繁多，如果每一件事情都由班主任亲力亲为，那么再好的身体也会拖垮。日常性、有规律的事情可以让学生自己做，并且班上每个同学都有事情可做。擦黑板、写箴言、换桶装水、借图书……都安排具体的人做，达到人人有事做，事事有人做的目标。班主任起到一个监督的作用。如此，班级事务就不会因为班主任的事务繁多而忘记。按照规定，星期二和星期四两天中午是学校免费提供学生鸡蛋的时间，刚开始，我亲自去食堂领鸡蛋，然后发给学生。前几周，没有出错。可后来的一天，我因为事情多就忘记了。事后我决定选一个学生代我发鸡蛋。在自愿的情况下，一个女生承担了此任务。此后，就再没有出错了。
班上每个人都有事做，每个事情都有人做。每一个学生在参与活动的过程中都充当了管理和被管理的双重角色。他们在履行自己职责时感受到了同伴的认可，起到了相互合作、相互监督的作用，使班级日常活动有条不紊地开展。
三、培养学生能力
班级建设优劣在很大程度取决于学生能力的高低。为了建立好的班集体，教师要逐步培养学生多方面的能力。根据学生的喜好，有针对性地锻炼。如书法、绘画、唱歌、演讲、篮球、主持……一个班有这么多各方面的能手，班级黑板报、学校文艺汇演乃至其他竞赛活动就不愁没人参加了。
培养好学生的能力，班主任需要大胆尝试，协调其他老师有意识地锻炼学生。学生能自己做的，教师不能代劳；学生不能做的，教师只起到引导作用。培养学生自主实践能力成为教师不断努力的目标。办黑板报，第一二次，教师可以和学生一起办。以后的黑板报，学生就成为主体，教师指导他们完成。有一次，学校组织各班美化寝室，我却生病了，只好电话通知班干部自己组织。出人意料的是，在没有我的参与下，从领取材料，到具体的寝室美化，学生都独立完成，还有几间寝室获奖。这进一步增强了信心，锻炼了实践能力。
四、班主任是班级建设的核心
班主任工作轻松了，是否意味着班主任就没有必要经常和学生一起？是否意味着要“遥控”学生呢？不，班主任是班级建设的核心，班主任是不能离开学生的。相反，班主任要多和学生在一起，善于观察学生的一举一动，善于时常讲解行为规范，善于做示范。每天早晨，我都要认真观察每一个学生，观察全班学生是否已经到齐，观察他们是否生病或者其他不寻常的情况。这对于做好安全工作是一个非常好的习惯，要时刻将学生的安危系于心上。
班主任可以在活动中形成班级战斗力。活动的开展能培养学生的团结互助意识，使整个班级凝成一股绳。在一次学校举行的篮球比赛中，我要求全班同学参加此次活动。指导场上的队员怎样和对方比拼，带领场下的拉拉队呐喊助威。一天下来，我喉咙都喊嘶哑了，但令人惊喜的是我班男女队都获得了第一名。这既振奋了每一名同学的精神，又在无形中增强了班级凝聚力。
班主任工作还要获得家长的支持与配合。班主任要善于与家长交流，了解每一个学生，了解他们有没有什么疾病，以便在学校活动中合理安排。农村小学留守儿童比较多，了解学生，了解家长的最好方法就是家访。家访，能更好地掌握学生相关信息，以便对症下药。对于那些平日里沉默寡言、性格孤僻的学生来说，家访是解决问题的有效途径之一。
得力班干部的培养，每个学生参与到班级事务中，学生能力的培养，发挥班主任的核心作用，是轻松做班主任的四个必备条件。班主任在班级建设中，促进了学生能力的进一步提高。这样一种螺旋式上升的班级管理模式，既锻炼了学生，又减轻了班主任的负担。
关键词： 班主任 学生能力 班级管理模式
班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、身心健康的教师。他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班全体教师教育教学的协调者。因为班主任固有的工作性质，决定了工作的辛苦和繁琐，也导致很多老师望而生畏，甚至不愿意做班主任。为了使班主任既能从繁杂的事务中解脱出来，又能培养学生能力，管理好班级，我在从事这几年的班主任工作中不断反思、总结经验，以期解决怎样轻松做班主任这一难题。
一、培养班干部成为得力助手
俗话说：无以规矩，不成方圆。班级管理就是如此。在开学初，班主任要制定好班级制度，用以约束学生行为，使学生养成良好的行为习惯。班级制度的制定一定要有可操作性，符合班级情况。第一学期开始，我就宣布，每天早晨由生活委员检查每个学生的个人卫生。第二天，生活委员没有检查，原因是不知道个人卫生具体指哪些，比如指甲修剪，头发、脸、手等个人卫生。因此，制度的制定要具体化，有可行性。
班主任不可能每时每刻都和学生一起，老师没在班上时要能轻松管好班级，就要有一批得力的班干部。班干部的产生需要一个民主的过程。首先，学生自愿申请当班干部。其次，通过不记名投票的方式产生，其他班干部成员可由班长提名，然后由师生共同决定。最后，班主任要对新的班干部成员培训，让他们明白各自的具体职责和做法。
要让班干部为你分忧解难，就要提高他们的积极性。班主任要时常和班干部谈心交流，及时帮助他们处理工作中不能解决的难题，不能让他们感到委屈。此外，班干部工作是义务的，会占去一定的学习时间。他们的无私奉献，理应得到回报。在评三好学生，优秀少先队员时，他们应该是第一人选。这样就提高了他们的积极性，使他们成为了教师的得力助手。
二、人人有事做，事事有人做
班级事务繁多，如果每一件事情都由班主任亲力亲为，那么再好的身体也会拖垮。日常性、有规律的事情可以让学生自己做，并且班上每个同学都有事情可做。擦黑板、写箴言、换桶装水、借图书……都安排具体的人做，达到人人有事做，事事有人做的目标。班主任起到一个监督的作用。如此，班级事务就不会因为班主任的事务繁多而忘记。按照规定，星期二和星期四两天中午是学校免费提供学生鸡蛋的时间，刚开始，我亲自去食堂领鸡蛋，然后发给学生。前几周，没有出错。可后来的一天，我因为事情多就忘记了。事后我决定选一个学生代我发鸡蛋。在自愿的情况下，一个女生承担了此任务。此后，就再没有出错了。
班上每个人都有事做，每个事情都有人做。每一个学生在参与活动的过程中都充当了管理和被管理的双重角色。他们在履行自己职责时感受到了同伴的认可，起到了相互合作、相互监督的作用，使班级日常活动有条不紊地开展。
三、培养学生能力
班级建设优劣在很大程度取决于学生能力的高低。为了建立好的班集体，教师要逐步培养学生多方面的能力。根据学生的喜好，有针对性地锻炼。如书法、绘画、唱歌、演讲、篮球、主持……一个班有这么多各方面的能手，班级黑板报、学校文艺汇演乃至其他竞赛活动就不愁没人参加了。
培养好学生的能力，班主任需要大胆尝试，协调其他老师有意识地锻炼学生。学生能自己做的，教师不能代劳；学生不能做的，教师只起到引导作用。培养学生自主实践能力成为教师不断努力的目标。办黑板报，第一二次，教师可以和学生一起办。以后的黑板报，学生就成为主体，教师指导他们完成。有一次，学校组织各班美化寝室，我却生病了，只好电话通知班干部自己组织。出人意料的是，在没有我的参与下，从领取材料，到具体的寝室美化，学生都独立完成，还有几间寝室获奖。这进一步增强了信心，锻炼了实践能力。
四、班主任是班级建设的核心
班主任工作轻松了，是否意味着班主任就没有必要经常和学生一起？是否意味着要“遥控”学生呢？不，班主任是班级建设的核心，班主任是不能离开学生的。相反，班主任要多和学生在一起，善于观察学生的一举一动，善于时常讲解行为规范，善于做示范。每天早晨，我都要认真观察每一个学生，观察全班学生是否已经到齐，观察他们是否生病或者其他不寻常的情况。这对于做好安全工作是一个非常好的习惯，要时刻将学生的安危系于心上。
班主任可以在活动中形成班级战斗力。活动的开展能培养学生的团结互助意识，使整个班级凝成一股绳。在一次学校举行的篮球比赛中，我要求全班同学参加此次活动。指导场上的队员怎样和对方比拼，带领场下的拉拉队呐喊助威。一天下来，我喉咙都喊嘶哑了，但令人惊喜的是我班男女队都获得了第一名。这既振奋了每一名同学的精神，又在无形中增强了班级凝聚力。
班主任工作还要获得家长的支持与配合。班主任要善于与家长交流，了解每一个学生，了解他们有没有什么疾病，以便在学校活动中合理安排。农村小学留守儿童比较多，了解学生，了解家长的最好方法就是家访。家访，能更好地掌握学生相关信息，以便对症下药。对于那些平日里沉默寡言、性格孤僻的学生来说，家访是解决问题的有效途径之一。
得力班干部的培养，每个学生参与到班级事务中，学生能力的培养，发挥班主任的核心作用，是轻松做班主任的四个必备条件。班主任在班级建设中，促进了学生能力的进一步提高。这样一种螺旋式上升的班级管理模式，既锻炼了学生，又减轻了班主任的负担。