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【摘要】活动课是英语教学重要的组成部分，有利于构建学生与英语文化、英语知识的交互作用，发挥学生学习的主动性和积极性，让学生通过亲身体验获得经验，培养学生英语运用能力。随着新课改的不断推进，传统的英語活动课程教学方式已经不适应现代英语课程教学需求。微课是伴随着互联网发展的一种新的课堂教学模式，将微课应用在英语活动课堂，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，提高英语活动课程教学效果。
【关键词】微课;初中英语;活动课;应用
【作者简介】孙广印，山东省鄄城县育才实验学校。
社会以及经济发展的不断优化，教育也在发生着深刻的变革。在这些改革中，微课的出现给我们的教学带来了许多的变化。初中英语是一门教学难度较大的学科，学生在学习的过程中存在一些困难，微课的出现给初中英语教学融入了新鲜的元素，优化了教学效果。
一、微课与英语活动课特点
1.微课特点。微课是在互联网基础上发展起来的一种教学模式，它根据人们的认知规律利用信息技术，呈现碎片化的学习方式、过程和扩散素材的结构化数字资源。微课程包括教学设计、素材课件、教学反思、课后练习、学生反馈以及教师点评等环节。微课具有以下特点：第一，教学时间短，视频是微课的核心内容，根据中学生的认知规律，微课视频的时间一般控制在5-8分钟。第二，微课的教学内容比较少，主要反映课堂某一个环节或者与教学主题相关的活动，一个知识点一个教学视频，具有很强的针对性。第三，容量小。微课视频以及相关配套的教学资源一般只有几十兆，支持各种主流视频播放形式，方便学生下载保存学习。第四，空间开放化，微课程主要以视频为主，教师录制制作教学视频后，可以上传到网络，供学生观看、下载，打破了学习空间和时间的限制。
2.英语活动课。活动课是英语教学重要的环节，通过英语活动课，可以将英语教学内容与课堂活动结合在一起，让学生将学习的英语知识运用在实践过程中，以提高英语教学质量。英语活动课堂，教师往往需要将学生分成几个小组，并按照教学设计目标，完成相应的活动任务。通过小组合作方式，可以培养学生的团队精神和独立解决问题的能力，营造良好的课堂氛围。教师是英语活动课程的组织者、引导者、参与者，学生是英语活动课程的主体，学生在活动课程拥有自主权，可以最大限度地发挥自己的主观能动性，积极参与活动设计、活动实施、互动总结等环节，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、微课在初中英语活动课程的应用
将微课应用在初中英语活动课程中，需要对微课内容进行合理的设计，并将其运用在课前、课中、课后等各个环节，充分发挥微课的特点，提高英语活动课程教学质量和效率。课前设计关系初中英语活动课程教学质量与效率，如果缺乏科学的设计，可能导致活动课程无法达到预期的效果。因此，教师在上课前，需要做好英语活动课程内容设计方案，确保活动课程的顺利推进。活动课程设计方案包括活动目标、活动准备、活动内容、活动实施过程等内容。
1.活动主题。英语活动课程“protect the environment”为主题，让学生了解到当前身边环境污染现象，并分析环境污染问题的严重性以及危害，增强学生环保意识，从而让学生积极探索保护环境的措施，在整个活动中提高学生英语的应用能力。根据学生的调查研究，让学生用英语给全校的师生发出一份保护环境的倡议书，以提高全校师生的环保意识。
2.活动目标。活动目标：包括知识与技能、方法与技巧、情感态度三个方面。知识和技能，主要让学生了解所在城市的环境污染问题，主要存在哪些污染，这些污染源的危害有哪些？方法和技巧：学生可以通过社区、父母、邻居、环保部门等了解当地的环境污染问题，从而培养学生的调查能力，学生还可以通过网络，查找相关数据信息，进一步丰富自己的调查内容;通过分组讨论、活动总结、发出倡议书等方式，培养学生的英语表达能力和实践能力。情感态度：通过调查城市环境污染问题，让学生认识到环保的重要性，从而在生活中建立良好的环保习惯。最后，让学生以身作则，将自己的调查结果递交给地方政府部门或者环保部门，让政府部门采取积极的措施。
3.活动对象与活动方法。根据初中生的身体发育规律、知识积累、情感态度等情况，让学生了解我国环境问题，并能够应用英语进行表达，提高学生的英语综合素质。活动方式：微课、小组合作、问卷调查等方式。
4.活动课程准备。活动课程一共分两次，第一次课程，教师要准备相应的课件，主要以视频为主，教师还要准备海报、横幅等，张贴在教师，可以制作“保护环境，从我做起”作为结束后，学生的签名。第二次课程，需要准备马克笔、水彩笔、铜版纸、铅笔、白纸等工具，便于学生在活动结束后，制作海报和倡议书。
5.活动实施过程。（1）微课课前设计。在活动课前，教师制作短视频，给学生简单介绍此次英语活动课程的主题内容、活动要求、活动任务，学生在看完短视频后，应根据要求在课后完成相应的环境污染问题调查，教师还可以给学生设计简单的问卷调查表。教师可以将短视频和问卷调查表上传到班级的QQ群、微信群或者学校的学习网站，让学生随时下载，学生观看视频后，可以按照教师的要求，利用课后时间，走访当地的企业、环保局、城镇生活垃圾处理站等地方，了解当地环境污染问题。根据活动内容，学生以小组为单位，3-5人为一个小组，自由组合，并选出一个组长，组织大家开展调查活动。小组合作模式，可以充分发挥群体的积极性，提高学生学习的主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生共同完成英语活动的教学目标。
（2）微课导入，创设英语活动课程环境。上课前，教师可以给学生播放环境污染短视频，短视频内容主要来自网站的视频、图片以及数据，通过具有冲击力的视频画面、配音以及触目惊心的环境污染现象，引发学生的重视和共鸣，为后续的课程实施奠定基础。播放视频后，教师向学生提问：“There is much pollution all over
【关键词】微课;初中英语;活动课;应用
【作者简介】孙广印，山东省鄄城县育才实验学校。
社会以及经济发展的不断优化，教育也在发生着深刻的变革。在这些改革中，微课的出现给我们的教学带来了许多的变化。初中英语是一门教学难度较大的学科，学生在学习的过程中存在一些困难，微课的出现给初中英语教学融入了新鲜的元素，优化了教学效果。
一、微课与英语活动课特点
1.微课特点。微课是在互联网基础上发展起来的一种教学模式，它根据人们的认知规律利用信息技术，呈现碎片化的学习方式、过程和扩散素材的结构化数字资源。微课程包括教学设计、素材课件、教学反思、课后练习、学生反馈以及教师点评等环节。微课具有以下特点：第一，教学时间短，视频是微课的核心内容，根据中学生的认知规律，微课视频的时间一般控制在5-8分钟。第二，微课的教学内容比较少，主要反映课堂某一个环节或者与教学主题相关的活动，一个知识点一个教学视频，具有很强的针对性。第三，容量小。微课视频以及相关配套的教学资源一般只有几十兆，支持各种主流视频播放形式，方便学生下载保存学习。第四，空间开放化，微课程主要以视频为主，教师录制制作教学视频后，可以上传到网络，供学生观看、下载，打破了学习空间和时间的限制。
2.英语活动课。活动课是英语教学重要的环节，通过英语活动课，可以将英语教学内容与课堂活动结合在一起，让学生将学习的英语知识运用在实践过程中，以提高英语教学质量。英语活动课堂，教师往往需要将学生分成几个小组，并按照教学设计目标，完成相应的活动任务。通过小组合作方式，可以培养学生的团队精神和独立解决问题的能力，营造良好的课堂氛围。教师是英语活动课程的组织者、引导者、参与者，学生是英语活动课程的主体，学生在活动课程拥有自主权，可以最大限度地发挥自己的主观能动性，积极参与活动设计、活动实施、互动总结等环节，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、微课在初中英语活动课程的应用
将微课应用在初中英语活动课程中，需要对微课内容进行合理的设计，并将其运用在课前、课中、课后等各个环节，充分发挥微课的特点，提高英语活动课程教学质量和效率。课前设计关系初中英语活动课程教学质量与效率，如果缺乏科学的设计，可能导致活动课程无法达到预期的效果。因此，教师在上课前，需要做好英语活动课程内容设计方案，确保活动课程的顺利推进。活动课程设计方案包括活动目标、活动准备、活动内容、活动实施过程等内容。
1.活动主题。英语活动课程“protect the environment”为主题，让学生了解到当前身边环境污染现象，并分析环境污染问题的严重性以及危害，增强学生环保意识，从而让学生积极探索保护环境的措施，在整个活动中提高学生英语的应用能力。根据学生的调查研究，让学生用英语给全校的师生发出一份保护环境的倡议书，以提高全校师生的环保意识。
2.活动目标。活动目标：包括知识与技能、方法与技巧、情感态度三个方面。知识和技能，主要让学生了解所在城市的环境污染问题，主要存在哪些污染，这些污染源的危害有哪些？方法和技巧：学生可以通过社区、父母、邻居、环保部门等了解当地的环境污染问题，从而培养学生的调查能力，学生还可以通过网络，查找相关数据信息，进一步丰富自己的调查内容;通过分组讨论、活动总结、发出倡议书等方式，培养学生的英语表达能力和实践能力。情感态度：通过调查城市环境污染问题，让学生认识到环保的重要性，从而在生活中建立良好的环保习惯。最后，让学生以身作则，将自己的调查结果递交给地方政府部门或者环保部门，让政府部门采取积极的措施。
3.活动对象与活动方法。根据初中生的身体发育规律、知识积累、情感态度等情况，让学生了解我国环境问题，并能够应用英语进行表达，提高学生的英语综合素质。活动方式：微课、小组合作、问卷调查等方式。
4.活动课程准备。活动课程一共分两次，第一次课程，教师要准备相应的课件，主要以视频为主，教师还要准备海报、横幅等，张贴在教师，可以制作“保护环境，从我做起”作为结束后，学生的签名。第二次课程，需要准备马克笔、水彩笔、铜版纸、铅笔、白纸等工具，便于学生在活动结束后，制作海报和倡议书。
5.活动实施过程。（1）微课课前设计。在活动课前，教师制作短视频，给学生简单介绍此次英语活动课程的主题内容、活动要求、活动任务，学生在看完短视频后，应根据要求在课后完成相应的环境污染问题调查，教师还可以给学生设计简单的问卷调查表。教师可以将短视频和问卷调查表上传到班级的QQ群、微信群或者学校的学习网站，让学生随时下载，学生观看视频后，可以按照教师的要求，利用课后时间，走访当地的企业、环保局、城镇生活垃圾处理站等地方，了解当地环境污染问题。根据活动内容，学生以小组为单位，3-5人为一个小组，自由组合，并选出一个组长，组织大家开展调查活动。小组合作模式，可以充分发挥群体的积极性，提高学生学习的主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生共同完成英语活动的教学目标。
（2）微课导入，创设英语活动课程环境。上课前，教师可以给学生播放环境污染短视频，短视频内容主要来自网站的视频、图片以及数据，通过具有冲击力的视频画面、配音以及触目惊心的环境污染现象，引发学生的重视和共鸣，为后续的课程实施奠定基础。播放视频后，教师向学生提问：“There is much pollution all over