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幼儿园艺术教育是融多种艺术门类为一本，具有鲜明的人文性、综合性、创造性的教育。它能够丰富幼儿童年生活；能怡情养性、优化其精神世界；能够使幼儿继承优秀艺术文化，提高其艺术修养。它是学前教育的重要组成部分，对促进幼儿全面和谐发展有着特殊的功效。《纲要》对艺术教育目标定位较以往有了很大的改变，明确提出要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这样的目标定位淡化了对知识技能的传授，强调了艺术与生活的联系，明确了艺术活动在促进幼儿健全人格形成中的特殊定位。肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用。那么如何更好的重视艺术教育，全面提高幼儿的素质呢？结合自身几年的教学实践，我认为应着重从以下几方面着手：
一、引导幼儿参与日常生活的艺术活动
生活中处处皆有美，处处皆是美，艺术教育决不能只停留在课堂教学中而忽略游戏，劳动等日常生活中美的地方，我们应该把日常的艺术活动当作是幼儿艺术教育课程的补充和延伸，通过观察、谈话、感受等方式将艺术教育渗透于幼儿每日生活各个环节中，并在生活中培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力。
1、艺术教育渗透生活观察中
每个人都乐意接受生活中的美好事物，孩子更不例外。但其受年龄、心理特点的限制，在观察事物的方法与能力上常常是单一、粗浅的。因而教师要有目的地引导幼儿学会观察、学会感知生活中美好的事物。例如：组织幼儿观察走廊过道上的世界名画、抽象画时，他们瞪大好奇的双眼，显然，他们是被丰富的画面、鲜艳的色彩、奇特的形状所吸引住了，于是，我们便有针对性地引导幼儿观察作品中的点、线、形、色等艺术要素，组织孩子自由讨论，扩展孩子们想象空间。“弯弯的线条象什么？”“这种颜色给人什么感觉？”没等老师语音落下，孩子们嚷起来了“象歌曲中的五线谱”、“象妈妈织毛衣的线”、“乱七八糟的线条象在黑乎乎的森林里”。“看到蓝色我觉得该安静下来了”。在教师的引导下，孩子们的观察力与想象力获得了完美的发展。
2、艺术教育渗透游戏活动中
游戏是幼儿园的基本活动之一，也是幼儿最喜欢的活动之一。把游戏与艺术教育有机地结合在一起，就如同为艺术教育注入了润滑剂和兴奋剂，幼儿参与其中能够自然习得知识与技能。例如：在结构游戏中，我们把音乐、美术中的背景、环境作为素材，指导幼儿从构图、色彩、远近、对称、变化等方面进行建构，幼儿在学会建构技能的同时也获得了美的认知。表演游戏中我们从场地布置、音乐的渗透、道具的制作、角色表现等方面引导幼儿进行艺术创作，培养幼儿感受美、创造美的能力。
3、艺术教育渗透在生活活动中
生活活动是幼儿园一个必不可少的重要环节，也是一个比较安静、轻松的环节。在生活活动中，我们努力为幼儿创设良好、轻松的音乐氛围，坚持做到生活活动音乐化。如晨间锻炼时，播放节奏明快的音乐，让孩子维持大脑的兴奋，提高活动的效率。如：《卡门》组曲、《踏浪》等。幼儿进餐时播放旋律优美的音乐使之心情舒畅、精神放松、增进食欲，如：《嘻游曲》、《午餐乐曲》等。幼儿午睡时，播放轻柔舒缓的音乐，营造安静气氛，使幼儿轻快的进入睡眠状态，养成良好的午睡习惯。晚间离园时，播放《我们的共同世界》等舒展的音乐，平缓幼儿期盼回家的心理。实验证明，良好的音乐氛围可使幼儿持久的喜欢音乐，并在潜移默化中形成良好的欣赏能力。
4、艺术教育渗透形体活动中
形体美需要姿态动作表现出来，而身体各部分动作的协调配合才能显现出姿态动作的美。为纠正幼儿园艺术活动中扭捏、迟钝的动作姿态，我园增加了形体活动内容。每天午餐前十分钟伴随着悠扬的琴声，教师和孩子在练习手位、后背、直腿、勾绷和提臀等基本动作。收到动作敏捷优美，形体和谐发展的效果。
5、艺术教育渗透节日活动中
每逢节日，我们都会为幼儿精心组织一些艺术活动，如：运动会中的艺术体操、花样体操表演赛、迎新晚会的时装表演、“三八”节的小画家大型长卷画展、“六一”的文娱汇演等。这些活动的开展给幼儿提供了表现和展示自己艺术才能的机会。当站上舞台大胆表演时，当看到自己的一幅幅作品被展出时，幼儿都会萌发强烈的自豪感和成就感，更进一步激发他们主动参与艺术活动的兴趣和愿望。
二、创设与艺术教育相适应的环境
优美的生活、学习环境是提高幼儿对美的感受力最直接的途径，对幼儿审美能力的形成具有熏陶、感染、潜移默化的重要作用。我们重视发挥环境的教育功能，我们以审美为核心，让幼儿在幼儿园、家庭、社区等环境中多看多听，并经常向幼儿提供风格高雅，富有情趣的艺术作品，给予隐性熏陶；我们还通过创设各类活动角，对幼儿进行显性引导，使幼儿在充满着美的刺激和艺术氛围中接受艺术教育。
1、幼儿园环境的熏陶
幼儿园是幼儿从事艺术活动的主要场所，教师应通过环境的创设和材料的提供，为幼儿提供大量的相关的美的信息，使幼儿在充满艺术美的氛围中受到潜移默化的感染。
2、家庭环境的熏陶
适宜的家庭环境是对幼儿进行艺术教育的基础和重要条件。我们引导家长提高认识，帮助家长学习掌握对幼儿艺术培养的方法。如引导幼儿观看社区艺术表演；为幼儿播放一些儿童歌曲；幼儿在家从事绘画、手工、泥塑等美术活动，家长要鼓励指导，提供材料。让幼儿从中自主学习、创造学习。
3、自然环境的熏陶
自然美是一种未经加工的美，具有形象直观的特点，它对幼儿的审美教育来说，有着及其重要的作用，应尽早让幼儿融入到大自然中，从中吸取有用的营养。我们有目的有计划的带幼儿走进大自然，积极引导幼儿不断积累感性的审美经验，帮助幼儿开阔视野，丰富感知，从而不断提高幼儿对自然美的感受力。
通过不到几年实践研究，我们发现艺术教育渗透幼儿日常生活中，幼儿能主动关注周围生活中的美的事物，自然而然的流露出对美的事物的欣赏和赞叹，积极主动地投入到艺术活动中去，发现美、创造美。幼儿的创造潜力得到尽情释放，心灵与形体得到和谐发展。
（作者单位：吉化第三小学校校带园）
一、引导幼儿参与日常生活的艺术活动
生活中处处皆有美，处处皆是美，艺术教育决不能只停留在课堂教学中而忽略游戏，劳动等日常生活中美的地方，我们应该把日常的艺术活动当作是幼儿艺术教育课程的补充和延伸，通过观察、谈话、感受等方式将艺术教育渗透于幼儿每日生活各个环节中，并在生活中培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力。
1、艺术教育渗透生活观察中
每个人都乐意接受生活中的美好事物，孩子更不例外。但其受年龄、心理特点的限制，在观察事物的方法与能力上常常是单一、粗浅的。因而教师要有目的地引导幼儿学会观察、学会感知生活中美好的事物。例如：组织幼儿观察走廊过道上的世界名画、抽象画时，他们瞪大好奇的双眼，显然，他们是被丰富的画面、鲜艳的色彩、奇特的形状所吸引住了，于是，我们便有针对性地引导幼儿观察作品中的点、线、形、色等艺术要素，组织孩子自由讨论，扩展孩子们想象空间。“弯弯的线条象什么？”“这种颜色给人什么感觉？”没等老师语音落下，孩子们嚷起来了“象歌曲中的五线谱”、“象妈妈织毛衣的线”、“乱七八糟的线条象在黑乎乎的森林里”。“看到蓝色我觉得该安静下来了”。在教师的引导下，孩子们的观察力与想象力获得了完美的发展。
2、艺术教育渗透游戏活动中
游戏是幼儿园的基本活动之一，也是幼儿最喜欢的活动之一。把游戏与艺术教育有机地结合在一起，就如同为艺术教育注入了润滑剂和兴奋剂，幼儿参与其中能够自然习得知识与技能。例如：在结构游戏中，我们把音乐、美术中的背景、环境作为素材，指导幼儿从构图、色彩、远近、对称、变化等方面进行建构，幼儿在学会建构技能的同时也获得了美的认知。表演游戏中我们从场地布置、音乐的渗透、道具的制作、角色表现等方面引导幼儿进行艺术创作，培养幼儿感受美、创造美的能力。
3、艺术教育渗透在生活活动中
生活活动是幼儿园一个必不可少的重要环节，也是一个比较安静、轻松的环节。在生活活动中，我们努力为幼儿创设良好、轻松的音乐氛围，坚持做到生活活动音乐化。如晨间锻炼时，播放节奏明快的音乐，让孩子维持大脑的兴奋，提高活动的效率。如：《卡门》组曲、《踏浪》等。幼儿进餐时播放旋律优美的音乐使之心情舒畅、精神放松、增进食欲，如：《嘻游曲》、《午餐乐曲》等。幼儿午睡时，播放轻柔舒缓的音乐，营造安静气氛，使幼儿轻快的进入睡眠状态，养成良好的午睡习惯。晚间离园时，播放《我们的共同世界》等舒展的音乐，平缓幼儿期盼回家的心理。实验证明，良好的音乐氛围可使幼儿持久的喜欢音乐，并在潜移默化中形成良好的欣赏能力。
4、艺术教育渗透形体活动中
形体美需要姿态动作表现出来，而身体各部分动作的协调配合才能显现出姿态动作的美。为纠正幼儿园艺术活动中扭捏、迟钝的动作姿态，我园增加了形体活动内容。每天午餐前十分钟伴随着悠扬的琴声，教师和孩子在练习手位、后背、直腿、勾绷和提臀等基本动作。收到动作敏捷优美，形体和谐发展的效果。
5、艺术教育渗透节日活动中
每逢节日，我们都会为幼儿精心组织一些艺术活动，如：运动会中的艺术体操、花样体操表演赛、迎新晚会的时装表演、“三八”节的小画家大型长卷画展、“六一”的文娱汇演等。这些活动的开展给幼儿提供了表现和展示自己艺术才能的机会。当站上舞台大胆表演时，当看到自己的一幅幅作品被展出时，幼儿都会萌发强烈的自豪感和成就感，更进一步激发他们主动参与艺术活动的兴趣和愿望。
二、创设与艺术教育相适应的环境
优美的生活、学习环境是提高幼儿对美的感受力最直接的途径，对幼儿审美能力的形成具有熏陶、感染、潜移默化的重要作用。我们重视发挥环境的教育功能，我们以审美为核心，让幼儿在幼儿园、家庭、社区等环境中多看多听，并经常向幼儿提供风格高雅，富有情趣的艺术作品，给予隐性熏陶；我们还通过创设各类活动角，对幼儿进行显性引导，使幼儿在充满着美的刺激和艺术氛围中接受艺术教育。
1、幼儿园环境的熏陶
幼儿园是幼儿从事艺术活动的主要场所，教师应通过环境的创设和材料的提供，为幼儿提供大量的相关的美的信息，使幼儿在充满艺术美的氛围中受到潜移默化的感染。
2、家庭环境的熏陶
适宜的家庭环境是对幼儿进行艺术教育的基础和重要条件。我们引导家长提高认识，帮助家长学习掌握对幼儿艺术培养的方法。如引导幼儿观看社区艺术表演；为幼儿播放一些儿童歌曲；幼儿在家从事绘画、手工、泥塑等美术活动，家长要鼓励指导，提供材料。让幼儿从中自主学习、创造学习。
3、自然环境的熏陶
自然美是一种未经加工的美，具有形象直观的特点，它对幼儿的审美教育来说，有着及其重要的作用，应尽早让幼儿融入到大自然中，从中吸取有用的营养。我们有目的有计划的带幼儿走进大自然，积极引导幼儿不断积累感性的审美经验，帮助幼儿开阔视野，丰富感知，从而不断提高幼儿对自然美的感受力。
通过不到几年实践研究，我们发现艺术教育渗透幼儿日常生活中，幼儿能主动关注周围生活中的美的事物，自然而然的流露出对美的事物的欣赏和赞叹，积极主动地投入到艺术活动中去，发现美、创造美。幼儿的创造潜力得到尽情释放，心灵与形体得到和谐发展。
（作者单位：吉化第三小学校校带园）