当前学生普遍厌烦做作业，特别是农村初中学生，晚上放学时老师稍留意一下不难发现大多数学生都是两手空空回家，家长几乎都外出打工，留守儿童占半数以上，爷爷奶奶管不了。英语这门学科对于不爱学习的学生来说更是天书，如果老师随意布置一些抄写性的作业，只能扼杀学生学习的积极性，学生不仅不感兴趣而且更厌恶这门学科。因而，老师布置作业就显得尤为重要。到底作业怎么布置才算恰到好处呢？二十多年来我一直在不断摸索，一直在不断更新，收到了明显的效果。本人认为，作业布置大体上可以从以下几个方面入手。
　　一、布置作业要因人而异
　　我们老师在上课时注意到因材施教，但作业布置往往是一视同仁，千篇一律。比如：单词抄十遍，就是随口布置的，不需要事先设计。这样布置作业不用动脑子，老师便于批改，甚至学生交上来连看都不去看。这样，优生浪费时间，差生抄出来的单词连自己都不认识，同样是应付交差。因此，布置作业应该具有针对性，要因人而异，缺什么补什么，不能过量，单词差的可以规定到人头，今天回家背诵十个单词，次日到校就默写，不过关的中午放学时留下来补习，这样学生就没有办法去应付了，基础差的学生能吃得了。对于优生可以要求他们默写课文，可以根据教师提示写一篇书面表达，次日交上来老师亲自批改，优生也就会吃得饱，学生也不存在应付交差的现象。
　　二、布置作业要紧扣教材，而且要当堂完成
　　布置作业要是认真起来，那会比较麻烦的。首先要把最近的三年统考试卷拿过来，找到试题的出处，将试题还原到课本中去，对号入座，做到教考不分离，教师围绕课本知识，参照考过的试题设计作业。这样不增加学生的负担，学生做起来有章可依，学生也做到心里有个底，不能学到最后还不知道怎么考、考什么。哪些是一般了解，哪些是重点掌握，学生有明确的学习目标，学习起来才会有干劲。大多数学生还是想学习的，就是落的太多，目标不明确，缺乏信心，从何学起。教师如果给出范围，他们只要去做就能找到答案，他们也不会不要面子的。现在学生最需要的就是自由时间，他们有很多自己想干的事，甚至比吃饭还重要。作业布置紧扣课本，而且利用课堂上完成，学生们就不会再害怕做英语作业了，效果十分明显。
　　三、作业布置要多样化
　　上新课布置的是在书上可以找到标准答案的母题缺项填空，可以是补全对话，根据课文及第一字母提示完成单词，其目的就是让学生再去复习巩固一下当天所学的内容。复习课教师可以先编写复习提纲，提纲是有关语法和重要的知识点，同样采用填空的形式，其中有些是中文填空，比如：现在进行时的结构是（）动词 动词的（）。接下来就给出例句：Look! The boys are swimming in the river.这样学生非常乐意做这样的题目，课堂上做不占用学生课外休息时间，当堂对答案，当堂讲解，把知识上升到理论，达到朗朗上口。现在的中学生特别是农村中学生回家都是空着两手，书包就放置在学校，真正回家看书做作业的寥寥无几，成绩稍微好一点想学习的都被县重点中学拔走了，所以课堂上做作业才会有效果。绝对不能布置一些机械性的抄写作业、体罚性的作业，实际上布置这样的作业一点价值也没有。
　　四、检查作业比布置作业更重要
　　往往我们认为，作业布置了学生就会保质保量去完成。可现在放学时学生空着两手回家已成为普遍现象，老师布置的作业学生往往次日到学校后抄袭别人，只有几个优生真的把作业带回家去认真做的。因此，要加强作业检查，不留空子让学生钻。比如Reading部分的作业布置后就叫学生背诵给组长听，组长背给课代表听，课代表背给所在的组长听，老师还可以抽几个背诵，或者任意指定三两个同学进行默写；当堂测试卷要当堂留时间让学生独立做，当堂收上来，不留给学生抄袭的机会；检查预习情况时要求学生说出答案的来龙去脉，并不是有字就行；检查补全对话，可以用小黑板或投影以试题形式展现出来，让学生现场进行书面补全对话，不过关的中午留下来进行补考。
　　总之，作业布置要让学生想做。俗话说“强扭的瓜不甜”，作业布置要适合学生的口味，要紧扣教学内容，不超前、不超纲。作业布置要让学生能做，要让学生蹦一蹦就能摘到桃子，要让学生通过做作业看到自己的进步，时间没白花，工夫没有白下。作业布置还需要老师多辛苦，要改变过去的作业布置方法，跟上时代发展，反复进行反思。
　　（新沂市高塘中学）