摘 要： 体育教学中弱势群体是客观存在的—体育“差生”。“差生”是指体育品德、体育意识和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完不成体育教学目标的学生。教学中怎样关爱和转化体育“差生”，是本文研究的课题。
　　关键词： 体育“差生” 心理特点 进化教育
　　1.成因分析
　　体育“差生”的形成原因较多较复杂，有心理智能、生理智能因素，环境因素，行为习惯因素。从体育教学的特点分析，主要是由先天、后天和环境因素决定的。在体育教育实践中发现，形成“差生”的一个重要方面是存在一定程度的生理、心理障碍。因此，关爱、转化“差生”的关键，应从剖析“差生”心理入手，弄清“差生”的心理特点，使其摆脱心理压力。“差生”的心理现象主要有：自卑、厌烦、恐惧。
　　2.其心理特点
　　中学阶段是学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃、情绪偏激、有成就感，但不勤奋、努力；有创新意识，缺乏拼搏精神；希望学有所成，但缺乏实干精神。体育“差生”除了具有同龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性”心理特点：缺乏学习动机；缺乏自主；意志品质弱；性格内向，缺乏自信；心理矛盾，情绪不稳。
　　3.进化教育探研
　　3.1尊重信任、正面引导。教师要充分考虑每个“差生”特殊的心理状态，成为“差生”的知心朋友，针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，传授体育健康的重要性，引导其端正学习态度。对有自卑心理的学生，更要多鼓励、表扬、肯定。
　　3.2适时激励、关心爱护。“差生”在学习掌握技术动作时，往往付出极大努力却收效甚微，从而产生失落感。此时教师切忌损伤他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对“差生”的教育应宽容又不放纵；要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，适时进行鼓励，激发他们的成就感；并在表扬的基础上，不断提出不同的要求和努力方向。
　　3.3团结协作、激发个性。增强民主意识和法制意识，建立合适的师生交往模式。要真正相信和尊重“差生”，培养和增强他们的自主性，促使他们“个性”地发展，使之正确处理竞争与合作的关系。要让学生在各种体育活动中锻炼成长，陶冶情操，发挥个性和潜在能力，充分体验体育的乐趣。
　　3.4耐心指导、对症下药。学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，教师要帮助他们分析问题病症所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。
　　4.教学过程中的一些建议
　　在教学实践中，特别注意“差生”的“病”源所在，尤其注意“差生”的教育和转化方法。
　　4.1强调进步，合理评价，降低期望。“差生”的学习习惯、学习方法和学习能力与一般学生相比的确存在差异，与学优生相比就愈发不如人，久而久之，“差生”就会认为自己无能，是没有价值的，是不能作出任何有意义的贡献的，从而对自己丧失学习信心，不做任何努力。教师应该根据“差生”的原有水平，确定他所能达到的目标。并善于发现并抓住他们的“闪光”点，及时地给予肯定，对他们身上不起眼的变化要有意地扩大，帮助他们树立自信。
　　4.2把握时机，化解矛盾，避免冲突。教师有时往往为了“差生”的某些不足，穷追猛打，期望他马上就能改进提高，致使大家注意力都对准“差生”不足的方面，这给他们很大伤害，容易使他们自暴自弃，再也不想有好的表现，于是我行我素。每当教师在冲动下训斥学生时，应提醒自己是否给学生以伤害，是否另有途径？其实，退让一步海阔天空，冷静撤离避开冲突是非常有效的办法。一段冷却期后，掌握时机，再行教育。
　　4.3营造关爱氛围，多方配合，真正关爱“差生”。爱护学生是教师教书育人的前提，也是依法执教自我保护的好方法。从某种意义上说教师的工作是为学生服务的，这对弱势群体尤为重要。教师应教会学生如何学习，提高分析问题解决问题的能力。师爱是促进学生成功的动力，只有当他们真正信赖教师、爱戴教师时，才会对你所教的学科感兴趣，才会听从教师的教育指导，而友爱的氛围、真诚的情感能够温暖“差生”的心，促使他们向好的方向转化。为此要告诫同学，对“差生”不能歧视，不能冷嘲热讽，而应积极热情地关心、耐心帮助。
　　总之，“差生”的转化是可以做到的，只要营造良好氛围，领导重视，班主任严格管理，家长配合，社会协同，自己积极努力，科任教师齐心协力共同关爱，树立信心，把工作做深做细，会卓有成效的。
　　5.老师是关键
　　社会竞争归根究底是人才的竞争，教育过程中引导者是教师，这就要求体育教师提高业务素质，如：现代意识和时代精神、职业道德素质、学科文化素质、职业能力素质、身心素养。