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波兰尼提出了缄默知识，为人类对知识的认识提供了新的视角，引起了人们的广泛关注和相关的深入研究。本文从谱系学的角度，在这种分类方法的基础上提出“缄口知识”，并对教师“缄口知识”与缄默知识、教育潜规则、教育习俗进行比较，从认识论、微观政治学和价值论的视角，分析了教师“缄口知识”存在的合理性，并提出研究教师“缄口知识”有利于认识教师个体知识、解释微观教育现象和推进教育改革发展。