【摘 要】
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2014年，对于我们后塍小学来说是比较特殊的一年。我带了三年的班级，突然面临学校的合并分拆，使原来八个班级重新组合，尤其是还有两个班级是从民工子弟学校调来的，全部是新市民学生
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2014年，对于我们后塍小学来说是比较特殊的一年。我带了三年的班级，突然面临学校的合并分拆，使原来八个班级重新组合，尤其是还有两个班级是从民工子弟学校调来的，全部是新市民学生。他们没有固定的学习概念，可以说是跟随家长“打一枪换一个地方”，有的甚至不到一年就要换一个学校。为此，他们大多数形成了一种懒散和无规矩的习惯。成绩对于他们来说是无所谓的，所以更令人头痛。
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