论文部分内容阅读
【摘 要】在当今社会的发展中，人们越来越重视教育，尤其随着全球化进程的推进，熟练的英语已经成为人才的必备技能。英语学习应从小抓起，在小学生英语学习过程中，核心素养教育至关重要，在教学过程中借助英语绘本，可以起到寓教于乐、智商情商双面提高的作用，两者的有效结合应该成为英语教师们关注的重要课题。
【关键词】小学英语；英语教学；综合素质；英语绘本
小学教育一直是社会关注的重点，英语教育作为小学教育中的重要组成部分，如何有效开展英语教学一直是教育界讨论的焦点。英语教学如果只停留在知识点传授上是不够的，应当为学生营造更广阔的学习空间，在学习英语的同时开阔出国际视野，提高学生的交际范围，这些综合素质方面的培养是小学英语教育的核心，只有不断对英语核心素养教学内容进行研究和補充，才能真正全面提高学生的英语能力[1]。英语绘本的引用对小学生英语教学起到了一定的积极促进作用，通过绘本上引人入胜的故事，学生们既可以学到英语词汇，也更加熟悉了英语的实际使用语境，进而起到辅助英语教学的作用。
一、通过英文语句熟悉单词
情节简单的绘本看起来通俗易懂，但其中的词汇量非常丰富。学生们在阅读英语绘本中故事的过程中，在享受阅读快乐的同时可以毫不费力地掌握其中的重要词汇，同时提高学生的理解力、想象力、记忆力，绘本学习可以起到扎实英语基础的作用。教师在教学过程中合理发挥绘本的作用，可以提高学生的英语学习兴趣，并培养学生的自学能力。
英语绘本并不是脱离英语教学的产物，很多绘本对课堂教学可以起到相辅相成的作用。例如在小学英语三年级下册On the farm这一单元，教师可以引入同名绘本《On the farm》辅助教学，内容上学生不会感到陌生，绘本的丰富多彩也会抓住学生的注意力，充满童真童趣的蓝天白云、可爱生动的农场小动物都会给学生留下在教科书上难以实现的深刻印象，学生在阅读绘本的过程中不知不觉就会学习到诸多单词，轻松快乐地学习后学生还会兴致勃勃地把农场介绍给自己的朋友和家人，无形之间单词量就会得到扩充。
英语绘本属于一种“引导式阅读”，通过有趣的画面让学生重点记忆，无论是单词还是重点句型，学生都能轻松学习，尤其是与教材呼应的英语绘本，对形成完整的教学流程来说大有裨益。
二、在插图中提高阅读能力
绘本的一大特点就是视觉呈现方面比教科书更生动丰富，很多绘本都会采用栩栩如生的形象来讲述故事，大大激发了小学生的阅读兴趣。教师在使用绘本辅助教学的过程中应注重发挥绘本的引导作用，用绘本激发学生的学习兴趣和热情，让学生主动阅读绘本，通过阅读提升英文原文阅读能力和逻辑思考能力，为下一步更深层次的学习英语做好铺垫。
例如在小学英语四年级上册第五单元的教学中，可以引用与该单元同名的绘本《My home》进行教学，绘本中的故事大致是小杰希望寻找玩伴，他和小猫小狗一起玩，后来又帮助爸爸妈妈劳动，一天下来小杰感到充实而快乐，深刻的道理被写进了简单多彩的绘本之中，通过阅读，学生们会对家的意义有重新的认识。阅读绘本后，教师应当引导学生彼此之间多做交流，用英语表达自己在阅读绘本后的感受，这样既能巩固刚刚学习的内容，提升学生的口语表达能力，还可以促进学生产生交流的欲望和思考能力，实现能力的综合提高。
市面上的绘本很多，教师应当对绘本内容进行仔细甄别，既要符合课堂教学的需要，也要能激起学生的表达欲望，引导学生思想内涵的深化。对绘本的使用也应更加灵活，例如教师可以引导学生根据绘本画面自己创作故事，并用口语表达出来，为学生创造更多种英语学习的有趣形式。
三、运用绘本加强课后练习
教师不仅要让绘本在课堂上发挥作用，在课后作业中也可以让绘本成为课堂教学之外的延续，为英语教学提供更多创新形式[2]。例如将绘本内容与英语作业灵活结合，让作业不再是学生学习的负担，而是成为拓展自我能力的出口，学生可以根据课堂上的内容自行创作绘本，或者为绘本重新配上自己的思考，注重绘本的多样化使用可以帮助学生在课外巩固课上的学习内容，加深印象。
例如在教授小学英语五年级上册第四章的时候，可以为学生布置一个关于“不一样”的自己的作业，让学生在阅读完同名绘本之后用英语阐述一下自己的爱好，让看课外书成为学生的作业，这对学生来说是一种完全新奇的感受，这样的作业学生也会主动积极地去完成[3]。考察作业的形式也可以有一定创新，每个人都可以当众阐述自己是一个什么样的个体，在交流倾听的过程中实现自身的认同感，同时增加了对周围环境的认识，增进了同学之间的深度交流。通过这样的形式，学生收获的不仅仅是英语单词和对重点句型的运用，最大的收获是自信心的增长，在表达的过程中了解自己、肯定自己，这也是英语素养教育的最终目的：通过学习，实现自身的更大发展。
以布置作业的形式让学生去阅读绘本，不仅摆脱了以往枯燥死板的作业形式，还可以提高学生的阅读兴趣，拓宽学生的视野，让学生不再抵触作业、抵触英语学习，教师可以根据实际情况，为学生开拓出更多种灵活的绘本使用形式，寓教于乐，提高学生的兴趣和学习效率。
四、结语
灵活使用英语绘本可以为英语教学带来无穷的乐趣，学习英语本不应该是枯燥的过程，尤其是在小学阶段，无论是背单词还是背句型，教师都应去主动关注更多种英语教学的形式，拓宽学生的学习视野，提高英语学习的综合能力，让学生养成自发学习英语的良好习惯，在小学阶段就为学生打下良好的语言学习基础和兴趣，为学生未来更深层次的学习添油助力。
参考文献：
[1]阮丹.绘本，让英语课堂更精彩——浅谈绘本在小学英语教学中的运用[J].新课程·上旬，2015（3）：106-106.
[2]刘丽.浅谈绘本教学法在小学英语写作教学中的应用[J].考试与评价，2016（2）：23-25.
[3]梁婉清.基于学生核心素养的培养在小学英语绘本教学中的探索[J].教育：文摘版，2016（11）：00178-00178.
【关键词】小学英语；英语教学；综合素质；英语绘本
小学教育一直是社会关注的重点，英语教育作为小学教育中的重要组成部分，如何有效开展英语教学一直是教育界讨论的焦点。英语教学如果只停留在知识点传授上是不够的，应当为学生营造更广阔的学习空间，在学习英语的同时开阔出国际视野，提高学生的交际范围，这些综合素质方面的培养是小学英语教育的核心，只有不断对英语核心素养教学内容进行研究和補充，才能真正全面提高学生的英语能力[1]。英语绘本的引用对小学生英语教学起到了一定的积极促进作用，通过绘本上引人入胜的故事，学生们既可以学到英语词汇，也更加熟悉了英语的实际使用语境，进而起到辅助英语教学的作用。
一、通过英文语句熟悉单词
情节简单的绘本看起来通俗易懂，但其中的词汇量非常丰富。学生们在阅读英语绘本中故事的过程中，在享受阅读快乐的同时可以毫不费力地掌握其中的重要词汇，同时提高学生的理解力、想象力、记忆力，绘本学习可以起到扎实英语基础的作用。教师在教学过程中合理发挥绘本的作用，可以提高学生的英语学习兴趣，并培养学生的自学能力。
英语绘本并不是脱离英语教学的产物，很多绘本对课堂教学可以起到相辅相成的作用。例如在小学英语三年级下册On the farm这一单元，教师可以引入同名绘本《On the farm》辅助教学，内容上学生不会感到陌生，绘本的丰富多彩也会抓住学生的注意力，充满童真童趣的蓝天白云、可爱生动的农场小动物都会给学生留下在教科书上难以实现的深刻印象，学生在阅读绘本的过程中不知不觉就会学习到诸多单词，轻松快乐地学习后学生还会兴致勃勃地把农场介绍给自己的朋友和家人，无形之间单词量就会得到扩充。
英语绘本属于一种“引导式阅读”，通过有趣的画面让学生重点记忆，无论是单词还是重点句型，学生都能轻松学习，尤其是与教材呼应的英语绘本，对形成完整的教学流程来说大有裨益。
二、在插图中提高阅读能力
绘本的一大特点就是视觉呈现方面比教科书更生动丰富，很多绘本都会采用栩栩如生的形象来讲述故事，大大激发了小学生的阅读兴趣。教师在使用绘本辅助教学的过程中应注重发挥绘本的引导作用，用绘本激发学生的学习兴趣和热情，让学生主动阅读绘本，通过阅读提升英文原文阅读能力和逻辑思考能力，为下一步更深层次的学习英语做好铺垫。
例如在小学英语四年级上册第五单元的教学中，可以引用与该单元同名的绘本《My home》进行教学，绘本中的故事大致是小杰希望寻找玩伴，他和小猫小狗一起玩，后来又帮助爸爸妈妈劳动，一天下来小杰感到充实而快乐，深刻的道理被写进了简单多彩的绘本之中，通过阅读，学生们会对家的意义有重新的认识。阅读绘本后，教师应当引导学生彼此之间多做交流，用英语表达自己在阅读绘本后的感受，这样既能巩固刚刚学习的内容，提升学生的口语表达能力，还可以促进学生产生交流的欲望和思考能力，实现能力的综合提高。
市面上的绘本很多，教师应当对绘本内容进行仔细甄别，既要符合课堂教学的需要，也要能激起学生的表达欲望，引导学生思想内涵的深化。对绘本的使用也应更加灵活，例如教师可以引导学生根据绘本画面自己创作故事，并用口语表达出来，为学生创造更多种英语学习的有趣形式。
三、运用绘本加强课后练习
教师不仅要让绘本在课堂上发挥作用，在课后作业中也可以让绘本成为课堂教学之外的延续，为英语教学提供更多创新形式[2]。例如将绘本内容与英语作业灵活结合，让作业不再是学生学习的负担，而是成为拓展自我能力的出口，学生可以根据课堂上的内容自行创作绘本，或者为绘本重新配上自己的思考，注重绘本的多样化使用可以帮助学生在课外巩固课上的学习内容，加深印象。
例如在教授小学英语五年级上册第四章的时候，可以为学生布置一个关于“不一样”的自己的作业，让学生在阅读完同名绘本之后用英语阐述一下自己的爱好，让看课外书成为学生的作业，这对学生来说是一种完全新奇的感受，这样的作业学生也会主动积极地去完成[3]。考察作业的形式也可以有一定创新，每个人都可以当众阐述自己是一个什么样的个体，在交流倾听的过程中实现自身的认同感，同时增加了对周围环境的认识，增进了同学之间的深度交流。通过这样的形式，学生收获的不仅仅是英语单词和对重点句型的运用，最大的收获是自信心的增长，在表达的过程中了解自己、肯定自己，这也是英语素养教育的最终目的：通过学习，实现自身的更大发展。
以布置作业的形式让学生去阅读绘本，不仅摆脱了以往枯燥死板的作业形式，还可以提高学生的阅读兴趣，拓宽学生的视野，让学生不再抵触作业、抵触英语学习，教师可以根据实际情况，为学生开拓出更多种灵活的绘本使用形式，寓教于乐，提高学生的兴趣和学习效率。
四、结语
灵活使用英语绘本可以为英语教学带来无穷的乐趣，学习英语本不应该是枯燥的过程，尤其是在小学阶段，无论是背单词还是背句型，教师都应去主动关注更多种英语教学的形式，拓宽学生的学习视野，提高英语学习的综合能力，让学生养成自发学习英语的良好习惯，在小学阶段就为学生打下良好的语言学习基础和兴趣，为学生未来更深层次的学习添油助力。
参考文献：
[1]阮丹.绘本，让英语课堂更精彩——浅谈绘本在小学英语教学中的运用[J].新课程·上旬，2015（3）：106-106.
[2]刘丽.浅谈绘本教学法在小学英语写作教学中的应用[J].考试与评价，2016（2）：23-25.
[3]梁婉清.基于学生核心素养的培养在小学英语绘本教学中的探索[J].教育：文摘版，2016（11）：00178-00178.