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高职数学教学难度高,课程是否具有应用价值,是决定高职数学是否能够成为一项实用性工具的关键。基于此,本文简要对模块化与类别化课程的特点,进行了区分,并阐述了高职数学课程类别化的步骤。重点从教学目标、教学模式、教学方法以及教学评价四方面,总结了高职数学课程类别化的实践方案。通过对实践效果的评价,证实了高职数学课程类别化的可行性。