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【摘要】阅读在语文教学中占有重要地位。通过课外阅读，学生不仅可以提高知识水平，而且还可以锻炼和提高学生的理解和表达能力，并帮助他们养成良好的阅读习惯，培养学生的兴趣，提高学生的中文素养。
【关键词】小学;语文;阅读
阅读学习对学生来说非常重要。本文将讨论基础素养教育的重要性，以及语文阅读的重要性和策略。
一、在小学语文阅读教学中引入基本素养概念的重要性
1.促进师范教育理念的转变
阅读作为学生学习知识、获取信息和提高识字率的重要工具，一直在语文教学中起着非常重要的作用。但是，小学语文教学与落后的教师教学理念相一致，尽管培养了学生的学习方法、学习情绪和学习习惯，但它只专注于向学生教授基本的理论知识。因此，在初始的语文教学过程中引入基本的识字教学概念可以及时更新教师的教学概念，从而将重点放在新的教学概念上。
2.促进学生能力的全面发展
随着时代的发展，对未来人才提出了更高的要求。培养高质量人才的培训并不能完全满足时代的发展需求。因此， 教师需要及时引入基本素养概念，并在小学阶段进行阅读教学，以提高学生的综合技能。
二、从识字的角度发現语文阅读中的主要问题
1.教师不重视读写能力
随着教学改革的不断深入，教师越来越注重基本素养， 积极采取各种措施加以解决，并取得了一些成果。然而，由于应试教育根深蒂固的影响，一些小学语文教师尽管具备基本的读写能力，但在组织阅读教学时仍采用传统的教学思想。他们认为，学生在小学阶段只需识字，并确保学生背诵和理解。同时，一些老师在教学实践中仍然非常重视学生的学习成绩，所有的教学活动都以此为核心，这不仅对提高阅读指导的效果有影响，而且极大地阻碍了学生的进一步发展。
2.忽略学生团体
新的课程改革明确表明，在教育培训中，我们应更加注意主体性在学生课堂中的体现，给学生更多的时间和空间。但是，就具体情况而言，小学语文教师通常在阅读教学中占有绝对主导地位，大多数学生是被动地接受。在这种模式下， 教师不注意与学生的交流，课堂气氛沉闷无聊，难以有效地激发学生的学习兴趣，阻碍教学质量的提高。自然地，基本素养的发展甚至更难提及。
3.单人训练模式
小学生喜欢新鲜和未知的事物，如果教师在教学过程中采用单一的教学模式，将很难有效地激发学生的学习兴趣， 自然也就难以提高教学效果。在小学语文教学中，基本上是老师说、学生听，然后学生被动地理解课文。具体表现是， 老师直接帮助学生翻译句子，然后告知学生有关文本的主要思想和重要性，再让学生背诵下来。这种方法的确可以用来提高考试成绩，但很难在发展学生的基本素养方面发挥理想的作用，而且还会影响学生对阅读和学习的兴趣，并对他们未来的学习和发展产生负面影响。
三、从基本素养的角度看中国小学阅读教学策略
1.多读多背，加强词汇积累
如果一个人想习惯阅读，充实自己的生活并真正提高语言素养，最有效的方法之一就是阅读更多美文。因此，小学语文教师需要教学生阅读教科书中的文章，以有效地提高学生的阅读能力，同时使他们在阅读过程中积累语言材料，逐步形成学生的语言宝藏，为形成强大的语文素养奠定稳定的基础。教师在阅读教学时应注意大声朗读，鼓励学生反复积累好词好句，提高学生在阅读中的独立阅读能力，并利用语言表达的魅力培养学生的语言意识和语言材料的积累。
例如，在《火烧云》的教学中，文章内容叙述了改变火烧云的颜色和形状，以真正展现火烧云的美丽。简单生动的语言是学生阅读和学习的主要内容。在这一方面，教师可以让学生独立阅读课文。基于此，鼓励学生在课堂上带有情感地阅读课文，并对课文的主要内容和情感背景有一定的理解， 然后鼓励学生欣赏和理解课文中优美的句子。教师可以让学生描述和阅读美文美句，鼓励学生阅读，并记录自己喜欢的句子，从而提高学生的语言能力。
2.重视学生的自主权，提高基本素养
在基本识字方面，语文课外阅读要求学生提高独立性和管理学习与生活的能力，以便学生能够在充满挑战的环境中找到发展方向。如今，许多小学生都是独生子女，从小就受到宠爱，他们高度依赖父母和老师，他们的研究和调查意识相对较弱，只会根据老师的要求学习和阅读。针对这种情况， 语文老师需要通过课后阅读培养学生独立学习，以鼓励学生的独立性。
例如，在完成“学习打电话”教学后，教师可以允许学生根据课文内容表演戏剧。学生可以根据自己的想法选择角色和队友，并与队友讨论文章中动物的动作、语言和心理， 并制作一些简单的道具。这种形式的课外阅读为学生提供了参与的机会，使学生通过角色扮演深入理解文章的性质和内涵。在此过程中，学生还应该意识到团结与协作的重要性， 从而增强学生的协作意识。学生准备就绪后，老师可以安排学生进行表演比赛，学生完成表演后，台下的学生和老师就可以共同评估他们的表演，并最终确定表现最好的团队为优胜者，并给予一定的奖励。这不仅可以调动学生学习的动力， 还可以提高学生的阅读水平、表现和沟通技巧，使其养成良好的阅读习惯，并提高基本素养。
3.利用阅读提升思维能力
思维能力是学生非常重要的语言素养，也是当今小学语言环境教学中的核心内容。思维能力在一定程度上反映了学生的语言水平。思维能力较强的学生可以更好地理解教师的教学内容，然后促进语文素养的全面发展。老师可以通过写作课程来培养学生的思维能力，鼓励学生通过阅读和评估来理解文章，练习逻辑思维和创新思维，以达到培养学生思维能力的目的。
例如，当教师完成教学任务后，可以要求学生进行模仿， 通过使用动作、语言、表情及心理活动的描述来写一个自己熟悉的人，让学生体验写作技巧，如动作描述和语言表达， 鼓励学生提高写作技巧，并让他们更好地理解课文。通过阅读鼓励学生写作，可以让学生感受到学习的连贯性和多样性。
简言之，基本素养是一种新型教学概念，在初始语文教学的发展中具有重要的指导作用。因此，在小学语文教学中， 教师应积极引入基本素养概念，通过将其融入现实生活中， 加强阅读教学，创新阅读教学模式，以此促进学生汉语的整体发展，为学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李建军 . 小学语文阅读教学探索的路向及启示 [J]. 教学与管理，2011（2）：27-29.
[2]王丽梅，张立云，赵玲玲 . 小学语文阅读教学有效性初探 [J]. 科技创新导报，2013，13（03）：183.
贵州省德江县第二小学
【关键词】小学;语文;阅读
阅读学习对学生来说非常重要。本文将讨论基础素养教育的重要性，以及语文阅读的重要性和策略。
一、在小学语文阅读教学中引入基本素养概念的重要性
1.促进师范教育理念的转变
阅读作为学生学习知识、获取信息和提高识字率的重要工具，一直在语文教学中起着非常重要的作用。但是，小学语文教学与落后的教师教学理念相一致，尽管培养了学生的学习方法、学习情绪和学习习惯，但它只专注于向学生教授基本的理论知识。因此，在初始的语文教学过程中引入基本的识字教学概念可以及时更新教师的教学概念，从而将重点放在新的教学概念上。
2.促进学生能力的全面发展
随着时代的发展，对未来人才提出了更高的要求。培养高质量人才的培训并不能完全满足时代的发展需求。因此， 教师需要及时引入基本素养概念，并在小学阶段进行阅读教学，以提高学生的综合技能。
二、从识字的角度发現语文阅读中的主要问题
1.教师不重视读写能力
随着教学改革的不断深入，教师越来越注重基本素养， 积极采取各种措施加以解决，并取得了一些成果。然而，由于应试教育根深蒂固的影响，一些小学语文教师尽管具备基本的读写能力，但在组织阅读教学时仍采用传统的教学思想。他们认为，学生在小学阶段只需识字，并确保学生背诵和理解。同时，一些老师在教学实践中仍然非常重视学生的学习成绩，所有的教学活动都以此为核心，这不仅对提高阅读指导的效果有影响，而且极大地阻碍了学生的进一步发展。
2.忽略学生团体
新的课程改革明确表明，在教育培训中，我们应更加注意主体性在学生课堂中的体现，给学生更多的时间和空间。但是，就具体情况而言，小学语文教师通常在阅读教学中占有绝对主导地位，大多数学生是被动地接受。在这种模式下， 教师不注意与学生的交流，课堂气氛沉闷无聊，难以有效地激发学生的学习兴趣，阻碍教学质量的提高。自然地，基本素养的发展甚至更难提及。
3.单人训练模式
小学生喜欢新鲜和未知的事物，如果教师在教学过程中采用单一的教学模式，将很难有效地激发学生的学习兴趣， 自然也就难以提高教学效果。在小学语文教学中，基本上是老师说、学生听，然后学生被动地理解课文。具体表现是， 老师直接帮助学生翻译句子，然后告知学生有关文本的主要思想和重要性，再让学生背诵下来。这种方法的确可以用来提高考试成绩，但很难在发展学生的基本素养方面发挥理想的作用，而且还会影响学生对阅读和学习的兴趣，并对他们未来的学习和发展产生负面影响。
三、从基本素养的角度看中国小学阅读教学策略
1.多读多背，加强词汇积累
如果一个人想习惯阅读，充实自己的生活并真正提高语言素养，最有效的方法之一就是阅读更多美文。因此，小学语文教师需要教学生阅读教科书中的文章，以有效地提高学生的阅读能力，同时使他们在阅读过程中积累语言材料，逐步形成学生的语言宝藏，为形成强大的语文素养奠定稳定的基础。教师在阅读教学时应注意大声朗读，鼓励学生反复积累好词好句，提高学生在阅读中的独立阅读能力，并利用语言表达的魅力培养学生的语言意识和语言材料的积累。
例如，在《火烧云》的教学中，文章内容叙述了改变火烧云的颜色和形状，以真正展现火烧云的美丽。简单生动的语言是学生阅读和学习的主要内容。在这一方面，教师可以让学生独立阅读课文。基于此，鼓励学生在课堂上带有情感地阅读课文，并对课文的主要内容和情感背景有一定的理解， 然后鼓励学生欣赏和理解课文中优美的句子。教师可以让学生描述和阅读美文美句，鼓励学生阅读，并记录自己喜欢的句子，从而提高学生的语言能力。
2.重视学生的自主权，提高基本素养
在基本识字方面，语文课外阅读要求学生提高独立性和管理学习与生活的能力，以便学生能够在充满挑战的环境中找到发展方向。如今，许多小学生都是独生子女，从小就受到宠爱，他们高度依赖父母和老师，他们的研究和调查意识相对较弱，只会根据老师的要求学习和阅读。针对这种情况， 语文老师需要通过课后阅读培养学生独立学习，以鼓励学生的独立性。
例如，在完成“学习打电话”教学后，教师可以允许学生根据课文内容表演戏剧。学生可以根据自己的想法选择角色和队友，并与队友讨论文章中动物的动作、语言和心理， 并制作一些简单的道具。这种形式的课外阅读为学生提供了参与的机会，使学生通过角色扮演深入理解文章的性质和内涵。在此过程中，学生还应该意识到团结与协作的重要性， 从而增强学生的协作意识。学生准备就绪后，老师可以安排学生进行表演比赛，学生完成表演后，台下的学生和老师就可以共同评估他们的表演，并最终确定表现最好的团队为优胜者，并给予一定的奖励。这不仅可以调动学生学习的动力， 还可以提高学生的阅读水平、表现和沟通技巧，使其养成良好的阅读习惯，并提高基本素养。
3.利用阅读提升思维能力
思维能力是学生非常重要的语言素养，也是当今小学语言环境教学中的核心内容。思维能力在一定程度上反映了学生的语言水平。思维能力较强的学生可以更好地理解教师的教学内容，然后促进语文素养的全面发展。老师可以通过写作课程来培养学生的思维能力，鼓励学生通过阅读和评估来理解文章，练习逻辑思维和创新思维，以达到培养学生思维能力的目的。
例如，当教师完成教学任务后，可以要求学生进行模仿， 通过使用动作、语言、表情及心理活动的描述来写一个自己熟悉的人，让学生体验写作技巧，如动作描述和语言表达， 鼓励学生提高写作技巧，并让他们更好地理解课文。通过阅读鼓励学生写作，可以让学生感受到学习的连贯性和多样性。
简言之，基本素养是一种新型教学概念，在初始语文教学的发展中具有重要的指导作用。因此，在小学语文教学中， 教师应积极引入基本素养概念，通过将其融入现实生活中， 加强阅读教学，创新阅读教学模式，以此促进学生汉语的整体发展，为学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李建军 . 小学语文阅读教学探索的路向及启示 [J]. 教学与管理，2011（2）：27-29.
[2]王丽梅，张立云，赵玲玲 . 小学语文阅读教学有效性初探 [J]. 科技创新导报，2013，13（03）：183.
贵州省德江县第二小学