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【摘要】在初中英语课堂教学之中，板书一直以来是常用的教学手段，可以准确地向学生传递英语信息，有助于实现课堂教学目标，完成初中英语教学任务。
【关键词】多媒体 初中英语 课堂 板书
在初中英语课堂教学之中，传统的板书教学与现代多媒体教学相结合，突显出其实用的特性，可以更好地激发学生的英语学习热情和兴趣，使学生融入到直观、形象的多媒体环境之下，与教师的课堂板书相融合，更为全面地理解和把握初中英语课堂教学内容，增强了师生之间的互动和对话，改善了初中英语课堂板书教学的不足，切实提升了初中英语教学质量。
一、初中英语课堂板书教学的优势与不足
初中英语课堂板书教学手段是常用的手段，有自身的优势，具体表现为：
1.强化学生的英语记忆。通过课堂板书方式，可以准确地传递英语相关信息，使有声语言凝固化、视觉化，可以较好地提挈要领、强化记忆，尤其是一些容易混淆的英语信息，如：sometimes、some times、sometime、some time，这些词组相近似，采用板书的方式，可以帮助学生更好地认识和记忆英语词组，明晰这些词组之间的区别。
2.较好地提示英语知识重点。通过课堂板书的方式，可以将课文中的重点单词、结构、句型展示出来，给学生一个清晰、明确的心理提示，使学生理解课文的精华所在，有重点地进行英语知识的学习和把握。
3.更好地实现师生互动。在课堂板书方式之下，可以跟随课堂活动开展，动态地开启学生的英语智慧和思维，并且能够根据课堂教学的需要加以适当的、灵活的调整，随机、适时地突显教学的内容，实现精心预设与即时生成的灵活、弹性的调控。
二、初中英语课堂教学板书与多媒体结合运用的策略分析
1.板书提纲契领，多媒体提升学生的英语学习兴趣。在初中英语课堂教学之中，要在采用课堂板书的教学过程中，引入多媒体动感教学方式，使学生尽快地进入到英语学习情境之中，集中注意力，激发学生的英语学习热情，在活跃、轻松的多媒体环境之下，更好地理解和学习英语知识。教师可以利用多媒体设置英语问题情境，开展师生之间、生生之间的英语对话练习，在图片、视频资料的应用条件之下，吸引学生的视线，帮助学生更好地理解英语问题情境中的知识，完成英语知识的复习与巩固，更好地实现英语的输入与输出。
在与多媒体相结合的课堂板书教学中，可以起到提纲挈领的目的，突出课文的重点和难点内容，用清晰、醒目的板书对学生起到提示作用，让学生根据教师的课堂板书做好笔记，为课后的英语复习提供参考依据。
2.课堂板书凝聚知识点，多媒体整合教学资源。在初中英语课堂教学之中，要采用课堂板书的方式，将英语知识点加以凝聚，使学生熟悉相关的句型和知识要点，并在多媒体的运用之下，实现对英语教学资源的有效整合，兼顾不同学生的英语接受水平，实现对学生的知识引领。
在多媒体的应用情境之下，可以较好地活跃英语课堂气氛，形成逼真形象、生动有趣的初中英语课堂，例如在苏教版初中英语教学Unit 1 Friends Checkout之中，可以运用多媒体展示相关的图片，让学生进行谈论，并加以描述，如：I think climbing is as exciting as diving。Diving is more dangerous than climbing。Diving is the most diffcult of all。学生在教师创设的多媒体情境之下，可以实现对英语知识点的系统性复习，更好地归纳英语语法知识，提升英语学习效率。
3.运用多媒体实现英语学习的举一反三。在初中英语课堂之中，可以借助于多媒体教学手段和方式，为学生创设更为开放式的平台，使学生在这个多媒体平台之上，可以更好地表达自己的思想和观点，通过反复的练习，可以达到对英语知识的举一反三的运用，达到融会贯通的英语学习效果，实现优化的初中英语高效课堂。
4.更好地实现英语阅读与写作教学的融合。在课堂板书与多媒体教学方式结合运用的方式之下，可以更好地将初中英语阅读教学与写作教学相渗透和融合，教师可以通过课堂板书的形式，将英语阅读知识点书写出来，使学生在明晰英语知识点的前提下，将其适当地应用于自身的写作训练主题之中，更好地提升自己的英语学习能力。同时，教师还可以运用多媒体，实现对学生的英语写作指导，利用形象生动的多媒体课件，展示英语阅读知识内容，设计相关的问题让学生思考，并进行阅读后的反思与阅读拓展，最后根据学生的阅读反思与拓展内容为依据，进行英语写作练习，更好地实现英语知识的输出与迁移，更好地深化学生的英语思维。
5.课堂板书与多媒体结合方式，拓展学生的人文素养。教师可以利用多媒体的方式，使学生获得形象生动的影像信息，观看不同于中国文化传统的西方节日和习俗，认识到中西方文化的异同之处，并在教师的课堂板书提示之下，更好地拓展自己的视野，提升自己的人文素养，全面提升初中英语综合素养。
综上所述，多媒体教学与课堂板书教学的完美融合，可以极其有效地增进学生的英语学习兴趣和信心，在生动有趣、形象的多媒体教学情境之下，学生可以极大地产生探索的欲望，并在教师的课堂板书提示和引领之下，更好地把握和领会初中英语知识的重点和难点，在板书与多媒体结合的策略之下，更好地促进师生之间、生生之间的交流和对话，培养学生的綜合英语素养和能力。
参考文献：
[1]刘翠红.多媒体运用在英语教学中的问题及对策[J].学苑教育.2013（08）.
[2]李远辉.课堂板书及其在多媒体教学中的运用[J].科技资讯. 2010（24）.
【关键词】多媒体 初中英语 课堂 板书
在初中英语课堂教学之中，传统的板书教学与现代多媒体教学相结合，突显出其实用的特性，可以更好地激发学生的英语学习热情和兴趣，使学生融入到直观、形象的多媒体环境之下，与教师的课堂板书相融合，更为全面地理解和把握初中英语课堂教学内容，增强了师生之间的互动和对话，改善了初中英语课堂板书教学的不足，切实提升了初中英语教学质量。
一、初中英语课堂板书教学的优势与不足
初中英语课堂板书教学手段是常用的手段，有自身的优势，具体表现为：
1.强化学生的英语记忆。通过课堂板书方式，可以准确地传递英语相关信息，使有声语言凝固化、视觉化，可以较好地提挈要领、强化记忆，尤其是一些容易混淆的英语信息，如：sometimes、some times、sometime、some time，这些词组相近似，采用板书的方式，可以帮助学生更好地认识和记忆英语词组，明晰这些词组之间的区别。
2.较好地提示英语知识重点。通过课堂板书的方式，可以将课文中的重点单词、结构、句型展示出来，给学生一个清晰、明确的心理提示，使学生理解课文的精华所在，有重点地进行英语知识的学习和把握。
3.更好地实现师生互动。在课堂板书方式之下，可以跟随课堂活动开展，动态地开启学生的英语智慧和思维，并且能够根据课堂教学的需要加以适当的、灵活的调整，随机、适时地突显教学的内容，实现精心预设与即时生成的灵活、弹性的调控。
二、初中英语课堂教学板书与多媒体结合运用的策略分析
1.板书提纲契领，多媒体提升学生的英语学习兴趣。在初中英语课堂教学之中，要在采用课堂板书的教学过程中，引入多媒体动感教学方式，使学生尽快地进入到英语学习情境之中，集中注意力，激发学生的英语学习热情，在活跃、轻松的多媒体环境之下，更好地理解和学习英语知识。教师可以利用多媒体设置英语问题情境，开展师生之间、生生之间的英语对话练习，在图片、视频资料的应用条件之下，吸引学生的视线，帮助学生更好地理解英语问题情境中的知识，完成英语知识的复习与巩固，更好地实现英语的输入与输出。
在与多媒体相结合的课堂板书教学中，可以起到提纲挈领的目的，突出课文的重点和难点内容，用清晰、醒目的板书对学生起到提示作用，让学生根据教师的课堂板书做好笔记，为课后的英语复习提供参考依据。
2.课堂板书凝聚知识点，多媒体整合教学资源。在初中英语课堂教学之中，要采用课堂板书的方式，将英语知识点加以凝聚，使学生熟悉相关的句型和知识要点，并在多媒体的运用之下，实现对英语教学资源的有效整合，兼顾不同学生的英语接受水平，实现对学生的知识引领。
在多媒体的应用情境之下，可以较好地活跃英语课堂气氛，形成逼真形象、生动有趣的初中英语课堂，例如在苏教版初中英语教学Unit 1 Friends Checkout之中，可以运用多媒体展示相关的图片，让学生进行谈论，并加以描述，如：I think climbing is as exciting as diving。Diving is more dangerous than climbing。Diving is the most diffcult of all。学生在教师创设的多媒体情境之下，可以实现对英语知识点的系统性复习，更好地归纳英语语法知识，提升英语学习效率。
3.运用多媒体实现英语学习的举一反三。在初中英语课堂之中，可以借助于多媒体教学手段和方式，为学生创设更为开放式的平台，使学生在这个多媒体平台之上，可以更好地表达自己的思想和观点，通过反复的练习，可以达到对英语知识的举一反三的运用，达到融会贯通的英语学习效果，实现优化的初中英语高效课堂。
4.更好地实现英语阅读与写作教学的融合。在课堂板书与多媒体教学方式结合运用的方式之下，可以更好地将初中英语阅读教学与写作教学相渗透和融合，教师可以通过课堂板书的形式，将英语阅读知识点书写出来，使学生在明晰英语知识点的前提下，将其适当地应用于自身的写作训练主题之中，更好地提升自己的英语学习能力。同时，教师还可以运用多媒体，实现对学生的英语写作指导，利用形象生动的多媒体课件，展示英语阅读知识内容，设计相关的问题让学生思考，并进行阅读后的反思与阅读拓展，最后根据学生的阅读反思与拓展内容为依据，进行英语写作练习，更好地实现英语知识的输出与迁移，更好地深化学生的英语思维。
5.课堂板书与多媒体结合方式，拓展学生的人文素养。教师可以利用多媒体的方式，使学生获得形象生动的影像信息，观看不同于中国文化传统的西方节日和习俗，认识到中西方文化的异同之处，并在教师的课堂板书提示之下，更好地拓展自己的视野，提升自己的人文素养，全面提升初中英语综合素养。
综上所述，多媒体教学与课堂板书教学的完美融合，可以极其有效地增进学生的英语学习兴趣和信心，在生动有趣、形象的多媒体教学情境之下，学生可以极大地产生探索的欲望，并在教师的课堂板书提示和引领之下，更好地把握和领会初中英语知识的重点和难点，在板书与多媒体结合的策略之下，更好地促进师生之间、生生之间的交流和对话，培养学生的綜合英语素养和能力。
参考文献：
[1]刘翠红.多媒体运用在英语教学中的问题及对策[J].学苑教育.2013（08）.
[2]李远辉.课堂板书及其在多媒体教学中的运用[J].科技资讯. 2010（24）.