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阅读教学中学生、教师、文本之间的对话应当具有建构意义的功能，应是各种不同视界的碰撞，可以给学生新的启迪，引发学生的深入思考，从而完成知识意义的建构。教师应在课堂教学的多方对话中，引领学生倾听文字背后的“声音”，打造富有底蕴的语文课堂。
课堂，基于对话的引领与打造
【摘 要】
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阅读教学中学生、教师、文本之间的对话应当具有建构意义的功能，应是各种不同视界的碰撞，可以给学生新的启迪，引发学生的深入思考，从而完成知识意义的建构。教师应在课堂教学的多
【机 构】
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江苏省江都市实验小学
【出 处】
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教育研究与评论：小学教育教学
【发表日期】
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2011年7期
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