为解析骆马湖富营养化沉积物的影响因素,2018年9月采集了骆马湖表层沉积物32个点位样品,分析了沉积物的总有机碳(TOC)、总氮(TN)、有机碳同位素(δ
13C)和氮同位素(δ
15N)指标,研究了沉积物中有机质分布特征及来源.研究表明:表层沉积物TOC含量在0.55%~3.76%,平均值为1.62%;TN含量在0.04%~0.46%,平均值为0.19%;δ
13C含量在-27.32‰~-8.36‰,平均值为-14.98‰;δ
15
为探究沉积物内源污染对亚热带分层型水源水库(茜坑水库)夏季水质的影响,采用现场监测和室内模拟相结合的研究手段,于2020年5~9月对茜坑水库深水区水温、溶解氧、氮磷等进行了监测,并采用静态实验模拟法分析了茜坑水库沉积物的耗氧速率及沉积物中氮磷的释放通量.原位监测结果表明,5~9月,茜坑水库水温和溶解氧均处于分层状态,该时期水库底层水体溶解氧含量较低,为沉积物内源污染物的厌氧释放提供了条件;分层期底层水体氨氮和总磷浓度显著高于表层和中层(P<0.01),相应的表层水体氨氮和总磷平均浓度分别为0.062
在对定向广告影响低碳产品制造商、零售商的供应链营销投资策略及其竞争关系分析基本上,建立制造商主导的Stackelberg博弈模型,给出制造商、零售商不同投资策略组合下的支付矩阵,构建以促进低碳产品销售为目标的演化博弈模型,根据产品低碳度、差异化低碳产品,分析不同低碳产品供应链定向广告投资策略演化路径及稳定性,并利用Netlogo进行博弈双方策略演化仿真,揭示消费者低碳偏好度、广告效应因子、价格敏感系数对策略演化路径的影响规律.研究发现,在制造商、零售商有限理性下,成本共担契约不能促成双方定向广告投资合作;
以甘肃省为例分析,采用分区域生态服务供需评价矩阵,在生态系统服务供需关系研究基础上,基于地理探测器从自然因素和社会经济因素两个方面研究了生态系统服务供需指数的影响,揭示了供需格局的时空变化规律.结果表明:在甘肃省中部和南部,生态系统供给与需求具有明显的空间分布错位,呈现出高供给-低需求和低供给-高需求的状态,供需服务高度不平衡区域主要集中在甘肃中部区域.甘肃省生态系统服务供给能力和供需指数之间权衡和协同关系并存,而生态系统服务需求强度和供需指数之间都为权衡关系.从地理探测结果看,年均降水量和植被类型对生态
幸福是心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长对生活满足和感到生活有巨大乐趣，并自然而然地希望持续久远的愉快心情。随着初中升上高中，物理知识的加深、学习难度的加大，学生将由老师督促学习变成自己主动学习，开始觉得不知所措，甚至陷入迷茫的境地。如果在学习物理过程中无法获得成功的喜悦，学习物理就变得枯燥无味，甚至产生厌学心理。笔者认为可以在以下几方面构建愉悦的高中物理课堂能让学生感受到学习物理的幸福
为探讨大亚湾滨海湿地沉积物中有机氮矿化作用的时空分布规律及其影响因素,于2017年3月(枯水期)和8月(丰水期)分别采集了大亚湾典型湿地3个断面的表层沉积物,利用连续淹水培养法对沉积物有机氮矿化过程进行了测定.结果发现,不同站位沉积物氮的矿化速率差异较大,其矿化速率范围为1.88~15.12mg/(kg·d),平均速率为(6.45±3.47)mg/(kg·d),整体呈现S3(红树林断面)>S1(光滩断面)>S2(河口断面)的分布规律.矿化速率的最高值出现在S3红树林断面,表明红树植物的生长能够
以生态系统服务的空间依赖性为理论基础,利用2000年与2015年北京市土地利用数据以及PM
2.5年均浓度数据,以30m*30m的土地利用栅格为研究单元,通过建立多元线性回归模型,发现其他条件相同的情况下,生态用地上的PM
2.5浓度比非生态用地上低32.29%,进而探究了生态空间的PM
2.5削减效益及其空间依赖性.结果表明,2000年与2015年,北京市生态空间削减全市范围内PM
2.5浓度4.64和9.03μg/m
在磷足迹内涵界定及其计算模型构建的基础上,探究了中国城乡居民食物消费磷足迹的时空格局,并解析了其驱动机制.结果表明:1978~2018年间,中国食物消费磷资源和磷污染足迹分别增长了6倍和4倍,达到2018年的715.9万t和78.7万t,其中城镇居民是主要贡献源,占比分别达到67%和64%.从结构上看,城乡食物消费磷资源足迹均由荤食主导,其中家禽、水产品和蛋奶消费的磷资源足迹占比不断增加;而磷污染足迹主要源于上游食物生产过程,其中种植业和水产养殖业增幅最为显著.我国31个省市食物消费磷资源足迹和磷污染足迹
【摘 要】在初中数学中运用互动教学模式进行教学，需要广大教育者潜心钻研教学对象、内容与教学方式诸多方面的因素，尤其需要针对初中阶段学生的学习基础与思维特点，巧妙搭建合适的学习载体，在课堂教学活动中加以引导与点拨，以促进学生沿着新课程既定思维方向进行发展。在这一課堂教学模式的应用过程中，教师应注重学生主体地位的发挥、创设课堂教学情境以及学生合作互动讨论等方面，促进课堂教学质量地进一步提升，提高学生数
【摘 要】课堂教学是小学教学活动开展的重要场所，想达到有效教学的目的，就需要重视教学中的效益问题，如何能够在小学数学课堂教学过程中实施有效的教学方法直接影响了学生理解和吸收教师所教授知识的快慢程度，本文主要研究了小学数学课堂有效教学的方法，希望能够在小学数学课堂教学中起到一定的帮助。 【关键词】小学数学；教学方法；研究 随着课程改革逐渐渗透到课堂教学中，如何快速的提高课堂教学效率，利用有效的课