【摘 要】
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针对中职生数学学习自身情感体验，在建构主义理论、元认知理论、非智力因素心理学等理论基础上，通过对各个阶段的中职生进行问卷、访谈、测试及学习考试比较，研究了中职生学生学
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针对中职生数学学习自身情感体验，在建构主义理论、元认知理论、非智力因素心理学等理论基础上，通过对各个阶段的中职生进行问卷、访谈、测试及学习考试比较，研究了中职生学生学习数学的兴趣、情感动机等数学自我体验与自主学习的关系，进而提出了促进学生自主学习的策略。对于中职学生的数学学习有一定的指导作用，对于教师的教学也提供了一定的参考。
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